PISA专题33：关于教育系统的质量，移民学生能说明什么？

• 关于教育系统的质量，移民学生能说明什么？
• 在不同的教育系统中，来自同一国家并因此有许多文化相似性的移民学生的表现差别很大。

有些教育系统移民人口较多，但在社会经济地位的多样性上，移民学生与其他学生相似。在这些教育系统中，社会经济地位相近的移民学生和非移民学生之间的表现差异较小。

自从人们被迫到别的地方寻求更好的生活——换句话说，自人类历史伊始，移民就发生了。虽然移民的涌入一般是由经济或政治环境导致的（并对这些环境因素较为敏感），但在这些人口流动中，始终不变的是他们对顺利融入新的国家的渴望和需求，哪怕只是暂时的。在融合的过程中，教育系统发挥着至关重要的作用，它为移民及其子女提供机会以获取就业所需的技能。

涌入的移民日益增多……

PISA 2009试图确定，在应对多样生源的需求上，各教育系统所取得的成绩的大小。2000到2009年间，在OECD国家，有移民背景的15岁学生比例从8%上升到了10%。在13个国家，这个比例上升了逾两个百分点，因此移民学生占学生总数的比例已经超过5%。在爱尔兰、列支敦士登、新西兰、俄罗斯、西班牙和美国，移民学生的比例上升了5个百分点甚至更多，他们占学生总数的比例已经达到8%-30%。在此期间，加拿大、希腊和意大利的移民学生比例上升了3-5个百分点。

……学生背景和教育结果的多样性也越来越大。

一些PISA参与国搜集了有关移民学生及其父母的出生国的信息，这样可以更深入地探讨这些学生的表现和移入国在何种程度上满足了他们的特定需求。这些国家的结果显示，在不同的教育系统中，来自同一国家并且社会经济地位相似的移民学生的表现差别很大。例如，在芬兰、德国和以色列，来自俄罗斯的移民学生的阅读表现大约在OECD平均水平，但在捷克，他们的成绩比OECD平均分低大约30分——相当于一整年的学校教育，而在希腊，他们的成绩比平均分低了逾50分。同样，在丹麦，来自前南斯拉夫的学生的成绩比平均分低了大约40分，而在卢森堡，他们的成绩比平均分低了逾80分。在荷兰，来自土耳其的移民学生的成绩比平均分低45分，但在比利时、丹麦、德国和瑞士，他们的成绩比平均分低70-80分，而在奥地利，土耳其移民学生的成绩比平均分低115分。

……