PISA专题34：哪些是表现优秀和改革成功的教育系统？

• 表现优秀和改革成功的教育系统有一些共同的关键特征：相信他们所有学生的潜力，有很强的政治意愿，以及使所有成员都能够为改进系统而做出持续协调的努力。
• 部分国家（地区）近几年以来已经通过以下途径提高了阅读表现：减小低表现学生的比例，增加高表现学生的比例，和/或减弱学生社会经济地位对表现的影响。

PISA结果公布以后在参与PISA的国家（地区）中都引起了有关教育政策的生动活泼的讨论。PISA每三年测量各国教育系统在培养学生获得圆满和成功的人生上有多么成功，那么我们为什么应该关心其结果呢？PISA不仅仅是在特定时间点对15岁学生的阅读、数学和科学表现的调查；还是对未来的一瞥。最近的对成人技能的调查（Survey of Adult Skills）是OECD国际成人技能调查项目（Programme for the International Assessment of Adult Competencies）的一部分，该调查发现了各国的不同轮次PISA的表现和相应的年龄组学生成年后的识字和数字能力高度相关。成人调查的结果还显示相对于有较差技能的成人，有较高技能的成人就业的可能性是其两倍，收入高于中等水平的可能性几乎是其三倍。换句话来说，技能差严重限制了人们获得工资更高和更有收获的工作的机会。有着较高技能的人还更有可能成为志愿者，把自己当作政治过程的参与者而不是对象，以及相信别人。因此，公共政策中所体现的公平、诚信和包容程度都是由公民的技能决定的。

PISA测量教育的成功程度……

许多技能是在义务教育中获得的。PISA不仅仅测量学生在结束义务教育阶段的时候对知识的掌握程度，还测量他们能够怎么应用所掌握的知识。同样重要的是，通过比较学生的表现和与表现相关的因素，例如学生对学习的态度、他们的社会经济背景和各参与国家（地区）的教育政策、实践和资源，PISA为政策制定者和教育者提供了识别世界上最有效教育政策的途径，然后他们可以把这些教育政策适用于当地的环境中。

这些年以来，PISA显示表现优秀的教育系统----例如加拿大、芬兰、中国香港、日本、韩国、新西兰和中国上海----散落在各地区，具有多样的文化传统并且处于不同的发展阶段。PISA结果还显示，取得高表现是不必以牺牲教育公平为代价的：在一些表现优秀的国家，社会经济上处境不利的学生和处境有利的学生表现就一样好。例如，加拿大、爱沙尼亚、芬兰、中国香港、冰岛、韩国和列支敦士登都显示了高于平均的阅读表现，并且这些国家（地区）的社会经济地位对表现的影响低于其他国家。

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