PISA专题40：学前教育是否能够惠及最需要它的人？

• 接受学前教育与学生今后更好的表现是相关的。
• 15岁学生在2012年比在2003年更有可能接受至少1年的学前教育。
• 社会经济处境有利学生与处境不利学生之间的接受学前教育比例的差距正在扩大。

对于几乎每次尝试来说，一个人越做好准备，越可能获得成功。教育也不例外。已经学会如何分组行动和接受字母及数字的基础教育的幼童，相对于没有那些学习经历的孩子来说，往往对学校生活更乐意接受学校生活，也更加为之做好准备。学前教育就是起到这个作用的；如果所有学生，不管他们的社会经济地位如何，都能够接受高质量的学前教育，那么这些教育还能够有助于减少与学生家庭背景有关的对上学准备程度的不平等。但是，PISA 2012的结果发现弱势学生不成比例地丧失了这个影响学生发展的教育机会。

接受学前教育更加普遍……

PISA始终发现已经接受学前教育的15岁学生往往比那些没有接受学前教育的学生表现更好，即使在控制了学生社会经济地位以后仍然如此。2012年，在均参加了PISA 2003和2012的OECD国家，这两组学生之间的数学分数差异为51分——相当于足足超过1年的正式学校教育。

在2012年，93%的OECD国家学生报告说他们已经接受了学前教育；四分之三的学生（75%）的学生报告说他们已经接受了超过1年的学前教育。在参加PISA 2003和2012的40个国家和地区中的36个国家和地区，超过80%的学生报告说他们已经接受了学前教育；但是在印度尼西亚和突尼斯，38%和46%之间的学生报告说他们没有接受过学前教育，在土耳其有70%的学生这样报告。

接受学前教育在过去十年中已经大幅增长。在2003年，有2003和2012年可比数据的OECD国家里69%的15岁学生报告说他们已经接受了超过1年的学前教育；在2012年，75%的学生是这样报告的。在这段时间内，美国接受超过1年学前教育的学生比例明显增长了超过60个百分点。在2003和2012年之间，丹麦、爱尔兰、拉脱维亚、瑞典和泰国的接受超过1年学前教育的学生比例增长了至少10个百分点。

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