PISA专题50：师生关系是否会影响学生在校的幸福感？

• 在OECD国家，八成学生同意或者非常同意他们在学校里很快乐或者有归属感。
• 师生关系与数学表现以及学生在校的快乐感和归属感密切相关。
• OECD各国平均而言，71%的学生就读的学校的校长报告说教师认为学生社会和情感方面的发展与学业水平同样重要。

在一年中大多数星期里，孩子们大约三分之一的醒着的时间是在学校里度过的。因此，学校对于学生的生活质量——包括他们与同学和成人之间的关系，和更加宽泛而言的他们对于学习和生活的态度——有显著的影响。跨时间追踪研究显示，学生的PISA测试成绩与他们今后生活中的（学业）表现之间有较强的关联；但是在像PISA这样的标准化测试中的高表现只能有限地解释其他方面的未来结果。生活中的成功和幸福还取决于学生社会和情感方面的发展程度。

学生更有可能在学校感到快乐……

PISA 2012中首次要求学生评价他们在校的快乐感。学校哪怕不是15岁学生的最基本的社交环境也是他们的主要社交环境之一，这些主观评价为教育系统是提升还是减弱学生的幸福感提供了良好的指标。平均而言，学生报告说他们在学校是感到快乐的。在OECD国家，80%的学生同意或者非常同意这项陈述“我在学校感到快乐里很快乐”。在阿尔巴尼亚、印度尼西亚和秘鲁，报告说在学校里很快乐的学生比例最高，而捷克、韩国和斯洛伐克的比例最低。在比利时、中国香港、日本、列支敦士登、中国上海、新加坡、瑞士和中国台北，学生报告的在校快乐程度高于平均水平，而且数学表现也高于平均水平。

在教师、学校校长和家庭同时提高学生学业表现和促进他们健康的社会和情感方面发展上，教育系统能够怎样给予他们最好的支持？难道学业上的成功与压力，也就是说较弱的学习快乐感，注定是联系在一起的吗？

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