PISA专题28：什么让城市学校变得不同？

• 在大多数国家（地区），就读于城市学校的学生的表现往往比其他学生好。
• 社会经济地位只能解释城市学校的学生与其他学生之间的表现差异的一部分。
• 城市学校规模更大，往往受益于更好的教育资源，并且常常在如何配置资源上有更大的自主权。

学生表现中的“城市优势”几乎无处不在……

在OECD国家，平均而言，相较于在农村地区、乡镇、或人口10万以下的城镇上学的学生，在人口多于10万的城市上学的学生有更好的PISA表现。在PISA量表上，这个表现差异大约为20分——相当于半年的学校教育。然而，在各个国家之间，城市学校和非城市学校的学生的表现差距有很大差别。在许多伙伴国（地区），这种表现差距极大。例如，在阿尔巴尼亚、保加利亚、迪拜（阿联酋）、吉尔吉斯斯坦、巴拿马、秘鲁和卡塔尔，这种表现差距超过了55分；但是每个参加PISA 2009的伙伴国（地区）都有学生表现的“城市优势”。在OECD国家，19个国家中存在这两组学生之间的表现差距，其中要数墨西哥和葡萄牙的差距最大。其余15个OECD国家没有这种表现差距。

在人口超过10万的城市，技能特别高和特别低的人占总人口的比例一般比其它地方高。在许多国家（地区），城市学校与农村和城镇学校的学生之间的表现差异反映了学生家庭有关住房和就业的选择，这样的选择会影响学生的社会经济地位的地域分布。在除了奥地利、比利时、德国、以色列、韩国、荷兰、英国和美国以外的所有国家（地区），城市学校学生的社会经济背景更好。

造成这种差异的一个可能原因是，在这些国家（地区），城市可能为人们（尤其是高技能的人才）提供了更好的就业前景。然而，在丹麦，社会经济隔离情况却不一样：有高学历和高职业地位的家长的学生更有可能在农村地区或10万人以下的城镇上学。

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