PISA专题29：移民学生的阅读技能水平取决于学生移民时间的长短吗？

• 在大部分OECD国家，就阅读表现而言，刚移民不久的15岁学生要比不到5岁就移民的学生差。
• 如果学生来自欠发达国家，且其母语不同于移入国的教学用语，那么他们特别容易在阅读表现上受到“晚到”的惩罚。
• 如果移民学生来自发展水平与移入国相当的国家，并且那里的语言与移入国相同，那么他们就不会受到任何“晚到”的惩罚。

当举家移民到一个新的国家时，家长往往希望为他们的孩子提供更好的生活水平和更光明的未来。然而，为了在学校取得成功，这些移民的孩子不得不克服许多障碍。对其中一些孩子来说，不熟悉教学用语和不稳定的生活条件会使他们在移入国的前几年倍感压力。

在过去的十年间，一些国家，特别是澳大利亚、比利时、加拿大、德国、新西兰和瑞士，成功地缩小了移民学生和非移民学生之间的表现差异。但在大部分国家，15岁移民学生的阅读表现都要落后于本国学生，刚移民不久的学生的表现甚至更差。

相较于年龄更小时移民的学生，刚移民不久的15岁学生与他们同学的差距更大。

PISA数据分析显示，在移民学生中，那些不到5岁和6-11岁移民的学生之间在阅读精熟度上没有显著差异。相比之下，在大部分OECD国家，在12岁及更晚移民的学生——这些学生在移入国最多生活了4年——在阅读精熟度上远落后于那些同年级中更早移民的学生。在留级率较高的国家，学生移民时的年龄越大，他们受到的惩罚反而越小，这可能掩盖了这样一个事实，那就是这些学生很可能已经留级了一年或几年。

在各个国家（地区）之间，移民学生在受到“晚到”的惩罚的程度上差别很大。在以色列、斯洛文尼亚和德国（按降序排列），这个惩罚最大；而在卡塔尔、迪拜（阿联酋）和中国澳门，刚移民不久的学生的表现往往要好于移民时年龄较小的学生。

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