PISA专题32：在有序的课堂中学生的表现是否更好？

• 大多数学生在有序的课堂上语文课。
• 相对于社会经济占优势的学生，处境不利的学生在有序的课堂上课的可能性更小。
• 无论学校的总体社会经济背景如何，有序的课堂与学生更好的表现相关。

良好的学习风气几乎无所不在

当你想象一个班的15岁学生，你脑中会迸出什么画面？学生安静地坐在排列整齐的课桌前，被动地吸收教师所说的每个字？亦或一种半控制下的混乱——教室里的学生互相交谈甚至叫喊，而教师竭尽全力吸引他们的注意？幸运的是，现实处于这两个极端之间。正如参加PISA 2009的学生所报告的，大部分参加PISA的国家（地区）的大多数学生都能在有序的课堂上课。例如，OECD各国平均而言，五分之四的学生报告说，他们只是偶尔受到其他学生的干扰而不能好好学习。大约四分之三的学生报告说，他们的教师只是偶尔要等很长时间才能让学生安静下来；并且超过三分之二的学生报告说，课上从来或几乎没有吵闹声和捣乱。

一些国家（地区）的纪律风气甚至更加有利于学习。例如，在韩国和泰国，不到十分之一的学生报告说，他们因为受到干扰而不能在课堂上好好学习；在日本、哈萨克斯坦和泰国，不到十分之一的学生报告说，在一节课开始后，他们要等很长时间才能开始学习；在日本、哈萨克斯坦和中国上海，不到十分之一的学生报告说，他们的教师在开始上课之前要等很长时间才能让学生安静下来。

相比之下，近二分之一的希腊学生报告说，他们在大多数或所有课上都不能好好学习；在克罗地亚、希腊和斯洛文尼亚，近二分之一的学生报告说学生不听教师讲什么；在阿根廷、芬兰、法国、希腊和荷兰，近二分之一的学生报告说课上有吵闹声和捣乱。

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