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台湾学生成就评量资料库之建置与展望

台湾学生成就评量资料库之建置与展望
台湾师范大学教育心理与辅导学系
国家教育研究院测验及评量研究中心 李俊仁

今天主要内容是集中于TASA的主要业务，以及TASA有助于各个地区的学力检测，台湾关于国民基本教育所面临的基本问题：台湾现在一个很重要的转变是从九年的义务教育转成12年的国民基本教育，第一个很重要的原因是学生的竞争力，台湾面临开放市场的国际竞争的情形，现在人力资源上最大的竞争对手实际上是中国大陆，这是我们不可避免的事情。

第二是台湾少子女化以及老年化，每个学生的产值必须比过去高。现在台湾65岁以上人口占总比是10.7%，到退休的时候（2030年）是24.4%，现在的台湾人口平均寿命是男生72岁，女生83岁。2060年是41.6%。现在一个人负担两个，20年后是四个，再来40年是6个。现在教的学生决定了我们将来是否拿到退休金，这是非常严重的的一个讯息。台湾还有其他的教育状况，是做教育研究的人回去思考的问题。不仅是考虑国际的评比，学生的平均数字，我们想看高分和低分的差距，统计学上的标准差。媒体记者可能只关心排名，做教育的人关注最弱势的学生，他的学习状况是怎样的情形。特别在阅读表现里，我们和世界各国去比呢，高能力等级的学生的百分比相对上是少的，在低能力百分比上是相对多的。虽然台湾和国际的平均值比很好，但强有力经济竞争国、地区是香港、新加坡和中国大陆、韩国、日本，所以我们不但要和OECD平均值比，要和上述国家和地区比，才有竞争力。在国际PIRLS的比较中，有分不同的等级，最低等级是400分。400分的概念是指，如果在文章里写的清清楚楚的讯息，我们的学生有没有办法取得？“在这张粉红色的桌子上有一张白开水，请问一下在粉色的桌子上是什么东西”，就这么简单的问题，有2%的学生没有办法达成，是无法达到最低基准的。这是针对的四年级的小朋友。下面针对的是15岁的学生，我们的国三跟高一或专一的学生，这些资料公布中，我们还是关注在国际的排名中的上升抑或是下降，还是一样，我们做教育的还是要知道做不同类比的情况，在PISA2009的调查中，在做调查之前，通告了一个所谓的测验架构，这个架构中分成了学生不同的能力等级，数字越低代表越不好，数字越高代表越好的情况，一样呼应了PIRLS2011的调查，算是比较早的调查，我们学生将来有没有应付咨询阅读的基本能力？有15.4%的学生是有一定困难的，有很清晰的数据告诉我们这些困难点的状况，我们还有关于地区差异的数据部分，这不是我个人的资料，是从研究员身上的资料把他统整的结果。我们阅读的时候会需要基本的识字能力，发展一个简单的指标去测量一个小朋友的最低识字情况，然后推估出来他基本阅读时需要的最低的识字量。图表显示的是台湾一到九年级的学生识字的状况。可以明显看到全台湾和花东地区的差距，假设我们把文章里99%字的覆盖率是最基本的识字量，独立阅读最低基本识字量为2708个，在花东地区9年级大概8%的学生在阅读基本识字量上是有问题的。

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