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审视教育评价的定位与发展

审视教育评价的定位与发展
华东师范大学教育学系 朱益明

摘要

教育改革是促进教育发展的重要途径，但是，并非所有的教育改革都能够促进可持续的教育发展。教育改革需要教育评价的参与。教育评价是监测与评判教育改革设计与实施的方法。教育改革的实施需要将教育评价纳入其中。教育评价作用的有效发挥需要正确的评价理念与科学的评价方法。教育评价并不是独立于教育活动之外的。既不能过度地拔高教育评价的作用，也不能漠视评价的存在与发展。

教育评价是一种基于测量、统计与研究基础上的方法，其本身并不是绝对权威性的、不可挑战的。需要从研究的视角看待教育评价的角色。教育评价的基本立场在于促进教育的发展。只有旨在促进教育发展的教育评价，才能成为教育体系中不可或缺的组成要素，教育评价才能成为日常教育实践中的活动之一。 教育评价需要正确的教育思想引领，需要立足于教育的价值要求。在当前教育发展多元化的背景下，教育评价的价值基础并非是唯一的、明确的。如何确立恰当的评价观，建立清晰的评价目的，是实施有效教育评价活动的重要基础。同样，公开的评价过程与有责任感的评价者也是评价活动有效开展的关键性因素。评价结果的使用，则更需要理性、科学、人性化的考量。

【关键词】：教育评价 定位 发展

教育评价得到了越来越多的重视和运用，教育评价作为一门学科在大陆已经有了30多年的发展历史，教育评价活动越来越得到重视和普及。但是，针对教育评价的质疑与批评也日益增多。如何开展有效的教育评价，使教育评价成为促进发展和提高教育质量的有效途径，目前在大陆还缺少比较系统的理论研究和大量成功的实践。为此，有必要对教育评价予以重新审视。

一、教育评价的定位

在哲学的意义上，评价（evaluation）是一种价值判断，评价与价值和标准有关。讨论教育评价，同样要涉及到价值与标准。困难就在于，教育之中存在多元的价值，而且并不存在明确的标准；教育本身是一种极其丰富、复杂而多元的事业及其活动，这就使教育评价产生了难度。因此，对教育评价的认识，不能停留在一般意义上的“评价”，必须立足于对教育的正确理解和全面认识的基础。

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点评：审视教育评价的定位与发展
中正大学课程研究所 蔡清田

感谢有这个机会参与海峡两岸中小学教育研讨会，特别感谢有这个机会参与海峡两岸中小学教育研讨会，拜读朱主任的《审视教育评价的定位与发展》，收获非常非常多，朱所长的这篇文章博大精深，刚补充了很新的资料，让我几乎敬佩得五体投地、无话可说，但激发了一些教育想像，分享教育心得。朱主任从事教育评价的工作多年，有独到的心得，也阅读了相当广泛的文献。所以对教育评价的定位有他的想法。

第一点，非常敬佩，他在谈教育评价之前会谈教育，教育的转向的问题，近几年非常强调学生学习的生活。教育评价已经从过去的考试评量，测验等慢慢转型到价值判断，不仅是价值判断，已经进入到一种价值引导，能够改善和改进，因此整个教育评价的重心从重视学生的学业，到重视学生的生活、生涯。教育的功能配合着评价的定位，由个人的发展转型到整体社会的发展。可以发现对教育的评量，从个人的发展，到人才的培育，除此之外同时促进社会发展，不只是数量的扩充，还有品质的提升。因为我先看了大会的论文集，发现不管是在大陆上海地区还是台湾整个评量还有教育改革的趋势：从教书到注意到世界发展的趋势，比如大会中多次谈到PISA，到重视学生品质的提升。这与台湾的TASA、十二年国教，未来的教育改革的方向，重视学生品质、素质的提升，学校不只是传递知识，而是培养人才特别是创新人才培养的部分，教育评价具有引导教育发展的功能，朱主任特别是提到教育评价的功能是一针见血，可以引导教育的改变，过去是教学之后再来做评量，现在是通过评量机制来引导教育的发展，甚至引导整个社会的发展。这篇文章提到教育评价的专业的特质，不仅是为政治服务，而是引导个人发展跟为教育发展做了很好的指引。这篇文章特别注意outcome的部分。只是报告时间、字数的限制，会觉得意犹未尽。

第二点，最后的心得，谈完整篇论文之后，如果最后增加一个结论，定位是什么？那就更完美，如果更吹毛求疵，如果刚才提到的新的文献，在文章末尾加个参考文献，可以进一步请教，搜寻咨询，满足求知欲。