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课程创新与学校特色形塑历程

李金鸯　高雄师范大学附属高级中学校长

摘要

12 年国教的浪潮下，如何回应学生学习，发展学校特色课程，在有限的时间、人力及各项变革挑战影响下，有效、精准擘画出合宜的创新课程，是未来学校亟需面对的当务课题。特别是以「核心素养」为主轴，进行课程总纲及其与领域/科目纲要之连贯统整之必要。十二年国民基本教育之「核心素养」系强调培养以人为本的终身学习者，从「自主行动」、「沟通互动」、「社会参与」三大面向，不再以学科知识作为学习唯一范畴，而是关照学习者可整合运用于「生活情境」，强调其在生活中能够实践力行的特质。

高雄师范大学附属高级中学在学校教育目标及方针上，坚持五育并重，从生活实践中学习，以培养核心能力。是以，本研究以高师大附中为研究对象，探讨高国中小合并学校经营之特色形塑与课程创新设计之关系，试图描绘潜藏于学校特色活动与课程创新间培育核心素养之历程，寻绎出经由扩散思考主题概念至筛选出适合学习的学科与方法。透过校长领导行政支援，形塑学校特色发展创新课程。研究结果有以下三点：

1、未来学校在学生核心素养之培育上，应与学生生活脉动相联结，可系统化其专业力、执行力，并落实于其人生。

2、从校本固有的特色活动确立其与各学科之关联，进而筛选合宜的教学主题，以符应时间人力等相关变革之需求。

3、建构学习型组织策略,拓展跨领域学习并建立沟通管道,以系统化授业研究运作模式，方能解决学科统整及贯串课程之困境。

【关键词】：课程创新、学校特色形塑、核心素养、高师大附中

一、前言

高师大附中为高雄师范大学附属高级中学，校园与高师大完全融合，在学制上涵盖国小、国中、高中，进一步连结大学资源，在全台湾有其学习资源、学习环境的独特性。本校秉持五育均衡发展，「以人为本」的中心思想，教学、活动均以学生为本，提供学生发展参与的空间，使学生经由活动与学习课程建立信心并且养成多元能力。随着时代的脉动，十二年国民基本教育的规划与实施，对整体教育环境及未来发展有深远的影响，其实施成效良窳，创新课程设计与深植核心素养至为关键，如何重塑愿景，营造一个适合学生发展，乐于学习，善于表达，眼界开阔的校园，为本校积极努力的重心。因此，因应时势，透过各类会议讨论，本校再度确立以启迪智慧、尊重天赋、发掘潜能为教育方针；培育术德艺趣兼备、具世界公民素养，以人为本的未来领袖学园为愿景。

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点评：课程创新与学校特色形塑历程——以高师大附中优质计划为例
博士，上海师范大学教授、博士生导师
教育部国际教育研究与咨询中心研究员
全国课程专业委员会副理事长 丁念金

一、基本思想

本文探索课程创新与学校特色形塑之关系，得出如下结果：

1、未来学校在学生核心素养之培育上，应与学生生活脉动相联结，可系统化其专业力、执行力，并落实于其人生。

2、从校本固有的特色活动确立其与各学科之关联，进而筛选合宜的教学主题，以符应时间人力等相关变革之需求。

3、建构学习型组织策略,拓展跨领域学习并建立沟通管道,以系统化授业研究运作模式，方能解决学科统整及贯串课程之困境。

二、重要的成功及其启示

1、紧跟课程改革的大方向，例如，以核心素养为基本方向。

2、具有鲜明的核心理念：即以人为本，并对此有特别的界定：志工服务的培养、尊重学生个别差异,国际视野、多元课程，适性发展

3、富有想象力，大胆想象，这是创新之源。例如，鲜明地体现出对高雄师大附中的想象、对高雄师大附中关键词的想象。

4、具有鲜明的学校特色。

5、具有多方面的实效。

6、课程设计的思路清晰。

谢谢！