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基于“绿色指标”的学校变革之路
——上海师范大学附属卢湾实验小学学业质量内涵发展报告
上海师范大学附属卢湾实验小学 虞怡玲
摘要
“绿色指标”评价即包括学业水平评价，更关注到取得学业水平背后的各个要素。体现了“综合性”、“过程性”、“示范性”等特点。“小学生学业质量绿色指标评价结果”是学校办学质量的“体检报告”，是实践变革的导航灯。学校以“基于标准”的课堂教学与校本课程完善为两条实践路径，以建构“圆桌管理”、“监事会”专家团队、“e-f”互动式临床教学研究模式为三大管理保障支持系统，促进学生学业质量稳步提升，实现学校内涵发展。
【关键字】：绿色指标 学业质量 内涵发展
上海师范大学附属卢湾实验小学位于上海市黄浦区南部地区，与世博园区相邻，属上海市黄浦南滨江发展区。学校始建于20 世纪50 年代初期，为私立修德义务学校；50 年代中期（约1956 年）改名为丽园路第一小学；2007 年9月与上海师范大学合作办学，更名为上海师范大学附属卢湾实验小学。
学校与上海师范大学合作之时，恰逢校舍移址重建，新校舍占地面积14546.1 平方米，建筑面积20044.9 平方米，拥有现代化的教育教学硬件设施及室内外运动场所。2009 年5 月投入使用的学校新校舍硬件条件达到现代化学校的配置要求，为学校进一步发展奠定了保障基础。
2009 年至2012 年，学校致力于内涵发展，在上海市“绿色指标”体系的引领下，以学业质量的提升为突破口，完成了超越式发展。从2012 上海市中小学生学业质量绿色指标分析报告的反馈可见，语文、数学学科优秀率达到上海市前列水平，学生学业水平均衡度高，语文、数学高层次能力指数均达到最高水平9；学生学习自信心高、内部学习动机强、师生关系和谐……，学生对学校高认同度。之后，学校梳理总结变革的成功经验，在“绿色指标”引领下，关注学生“生本”发展，关注学生综合素养的提升，稳步践行内涵发展之路。
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点评：基于“绿色指标”的学校变革之路
——上海师范大学附属卢湾实验小学学业质量内涵发展报告
彰化县大兴国民小学 校长 林俊成
主席、各位教育先进：
大家午安！很高兴今天有机会被安排来做这篇文章的评论。说是评论，其实是做一个很好的学习。我接到院长的指示要做该文的评论，我去查了“绿色指标”，我们台湾都找不到相关的资料，所以这个主题真的是给我们一个新的视野。
我要代表彰化县谢谢上海市，因为我从2009年开始就一直在办彰化县的阅读，一直很赞佩上海市在PISA阅读、数学、科学方面在2009年和2012年都得到世界第一，是我们彰化努力的目标。我们在2011年有70多位的学生来到贵市作交流；2013年我们请了特级教师到彰化县的老师做教学的分享；今年8月我们县长亲自带我们的管弦乐团也来贵市作交流；11月23-26日，我们有彰化县的校长和老师被安排来贵市做参访和交流，非常谢谢！
对这个题目，我第一次看到这个题目，误会了“绿色指标”，细读之下，是一个学习成就评量的指标。在这里强调一个理念，即生本教育价值观，一切以学生、学生的作为、学生的需求来当作教育最大的出发点。行政是支援老师，老师要让学生有更好的表现。在这十个指标里面，我蛮佩服把身心健康、学业负担等以前我们台湾忽略的方面都纳入进来。这个是对我们很好的启发。
第二，从十个指标里我们可以发现有两个中心，一个是课堂教学与校本课程的结合，诚如虞校长所讲，行政是完全在支援教师整个教学活动的进行。我一直很好奇，是不是以学生为需求把“丽园50事”的课程可以很详细地规划。我在准备评论时，和我们学校的主任来探讨，他们好钦佩哦~很简答的一项活动，却是卢湾实验小学很重大的课程推动。我们主任也试着要把一些很重要的课程理出来。
第三，虞校长讲到最后，发现她讲得比较快，我好想再听听行政支援方面，包括“E-F互动式临床教学模式”，从资料中看到学校设置了一个教学临床实验室，如果可以的话，是否可以再讲讲教学临床实验室中到底有哪些设施和项目？从资料中看，好像是通过视讯，来做一些老师教学的观课等。
第四，刚有特别提到“五彩课程”这一项目，分为红色、橙色、蓝色、紫色、绿色的课程，五类课程里很重要的是架构其这个课程，等一下是否可以请教一下五十个活动中包括完整的课程设计或活动规划？要设计课程，常常要花很多时间，有些老师可能不愿意来做，但我觉得这些是很重要的课，
拜读了这篇文章之后，我也来分享一些台湾的做法：
刚有讲“绿色指标”，我们台湾也一直在推动“优质学校”，着重在校长评鉴、学校评鉴、校务评鉴。对学生学业的评量，台湾进行了TASA的评量系统，它是主要来测量台湾学生学习成就的。这个测量是针对国小四年级、六年级，国中二年级和高中职二年级。有量的测量和质性分析，也是属于多元评量。“绿色指标”可以对我有一个很好的启发，因为台湾测量后，并没有特别公布给学校知道。但“绿色指标”是完全跟学校做结合。针对这十项指标，可以知道学生学习的情形，行政才能知道如何改善。
第二，昨天，我也特别跟方教授请教，应该怎样来评论文章？整理了两大项：其实，学业评量就是目前台湾实施的两个结合，是“友善校园”和“教师专业发展评鉴”的结合。“友善校园”针对人权法治、学生辅导、校园环境的改善，希望建构一个人性化、公平、平等的学习环境，达到把每一个孩子都拉上来。我一直觉得，如果我们可以学上海市这样，把课程规划出来，会更落实，在执行上会更完善。在教师专业发展方面，台湾目前不像贵市在实施教师评鉴，但我们有一个替代方案，就是教师专业发展评鉴，针对老师的课程教学、班级经营、敬业精神与态度、研究与进修这四大面向设计了三十多个指标，来提升教师的专业能力。我们在全台湾推动这项活动，目的是通过校长等行政人员的参与来提升教师的专业能力。“友善校园”和“教师专业发展评鉴”两个结合起来，如果可以落实，符合贵市提升教学品质，但比较可惜的是，目前由于教师团体的不同意见，教师评鉴和教师分级制度还没有办法推动。我们相信以后会来推动。
今天简短的评论发现，这篇文章就是要怎样让学生喜欢学校、快乐地学习。我有两个问题想请教虞校长。以台湾的经验，在大学的附属小学，常常资源比较丰富、人力充足，所以在推动方面常常比较便利。贵校是上海师范大学的附属学校，不知在推动方面会有如此好的表现？第二，“丽园50事”的活动是否有搭配完整的课程设计？
以上报告，谢谢！