推荐阅读

台湾中等学校校长创新领导面向分析——以国立南科国际实验高中为例

国立南科国际实验高中 校长 林坤灿

摘要

壹、前言

早期许多有关学校领导的定义，似乎都在强调理性及认知的过程。从1980年代起，许多有关领导的认知，已开始重视情绪与感性的影响；他们认为学校或组织能获得额外的成就，都是领导者发挥以情绪或价值为基础的影响所致。这些学者认为领导是有关勾勒愿景、激励人心、创新价值、沟通信念、创造众人乐于付出的环境。他们主张学校领导者在快速变动的社会中，必须提供新的、独特的，具有想象力的洞识与方法，在复杂、困难的现实情境中有所作为，如照顾员工、共享愿景、创新学习、个别关怀、启发才智、凝聚共识、守护价值及营造良好学习环境等，才能在错综复杂的环境中领航，让教师感觉在有意义的学校环境工作，并让师生愿意为组织付出心力，学校因而获得良好正向的成长。(Fullan, 2001，2008；Laguerre, 2010；Mitgang, 2012; Sergiovanni,1990, 1992,1996,1999, 2000, 2003, 2005; Syed, 2013)。

另依据黄宗显与郑明宗（2008）研究台湾地区24 位卓越领导校长之实际领导作为，发现得奖校长之创新领导计有十项：课程创新、教学创新、活动创新、组织架构创新、激励创新、服务创新、社会资源运用创新、学校特色创新、价值创新及愿景创新；另外有些卓越领导校长在教师专业成长、学校环境创新、建立教师团队及推动新的政策上，也获得具体的成效。

Harris(2006)更深入研究美国百余位荣获中等校长协会颁奖之杰出校长，研究发现有效能的校长与有效能的学校之间，有很重要的显著关联。这些优秀校长的领导实践与转型领导(transformational leadership)理论相当一致；杰出的学校领导者大致具备下列创新的实践能力：共筑学校愿景、重组可信赖的行政团队、营造温馨的人际关系、关怀协助同仁、发展教师专业智能、招聘优秀教师、建立互信机制、训练行政人员成为教师及家长沟通桥梁、善用各项沟通管道、提高校长的能见度、了解师生需求、适时给予教师成长的反馈、掌握学校表现各项资料、熟悉课程、了解教育最新的信息与趋势、善用许多协助老师专业成长的策略等，这些都需要校长发挥创新、统整与加值的领导智慧。

学校「蓝海策略」的创新行动方案主要就是找出过去循以为常而忽略的地方，从「降低—消除—创造—提升」的行动过程中(黄秀媛译，2005)，提供师生尚未满足的成长需求；例如过去学校教育发现的争议问题，不论行政效能、组织变革、社区参与、品格教育、性别平等、课程改革、教师教学、多元社团学习等学校教育所衍生累积之种种教育问题，从体制的解放到思想的开放，都有待学校领导者的智慧，寻求有效的创新解决方案，以确保学校教育质量全面之提升。

... ...

点评：台湾中等学校校长创新领导面向分析——以国立南科国际实验高中为例
华东师范大学开放教育学院 教授/常务副院长 冯大鸣

谈三点感想：

第一，深表感谢。这不是客套话，能有这样的机会读到林校长高质量的、而且是很充实的论文，深表感谢。通过这篇论文让我了解到台湾基础教育的很多情况，包括校长的工作等等。

第二，深为感动。林校长上面能接触到理论，对理论的了解比较全面，同时又能够非常扎实地站在地面上，提出学习管理、学校领导的八条措施，而且颇有成效。在2013年学校的总评是一等特优，这是非常不容易的，毕竟这是一所在创建中的学校。把林校长的八条措施、对理论的理解、以及实际的成效结合起来看，深为感动。

第三，深有感慨。阅读林校长的论文中，触发了我的一些想法。第一点，领导和管理究竟是什么关系。林校长引用了本尼斯的一句话，早期我们对管理太重视，不注意对人的精神引领，领导变得很重要。走到今天我们要思考领导和管理的关系。领导定了事情，一定要管理落实，有些校长作报告时讲得很好，但到实际的课堂中去看，和其他学校没什么两样，因为在管理上没有举措去落实。举个不恰当的例子，总书记最近出了一本书，谈治国理念，非常高屋建瓴，非常适合中国现在的发展。但从管理角度，有重要的“八项规定”，非常具体，这就是管理，硬是把我们的局面大大改变了。所以管理和领导一定是配合的。第二点，创新和维持是什么关系。创新是我们一直追求的方向，但维持是否重要？如果历史很长的学校，维持是不是也是很难的事情？比如伊顿公学，校长没有什么创新，他的任务就是维持住长期的传统，不要在今天21世纪改变了。为什么我们一些非常卓越的校长退休或调任后，社会上会有一些担心，会不会学校从此后（改变了），有些也确实被印证了。假定林校长调任其他岗位，接班的人第一件事就是保持住林校长一等特优的成绩不变，然后再考虑怎么来创新。所以千万不要看轻了维持，尤其是前任很强时。第三，读了林校长的文章，我感到理论是供我们选择的。理论很多，各有各的说法，有时候我们说理论行不通，不能怪理论，只能怪自己，因为是自己选择的理论。从校长角度来说，一定是以我为主，选择适合的理论。林校长就是一个成功的例子，他做了选择，因此他也是成功的。