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MAPS教學法

MAPS教學法
南投縣爽文國中 教導主任 王政忠

壹、核心元素

一、Mind Mapping

(一) 簡介

心智繪圖是MAPS教學法主要且重要的工具，用來協助學生理解文本（Mind Mapping inspires students） ，透過繪製心智繪圖的過程解構文本統整主題，與一般商業用的心智繪圖不一樣的地方是，MAPS 教學法的心智繪圖不僅只是用來解析文本，更利用挑戰題（註：請見核心元素(二)Asking Questions的說明）的設計引導學生對於文意進行深究以及情意產出延伸。

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点评：让学习看得见
关于MAPS教学法
上海市教育科学研究院 杨四根

读到南投县爽文国中王政忠老师的MAPS教学法之文章，十分亲切！MAPS教学法的核心元素有四：（1）Mind Mapping，心智绘图；（2）Asking Questions，提出问题；（3）Presentation，呈现，口头发表；（4）Scaffolding Instruction，支架式教学。我之前在上海市兴业中学进行过“L-O-V-E”教学法实验，当时我们也提出有效教学的四个支点：（1）L——lighten，激发兴趣；（2）O——object，目标导向；（3）V——variety，方法多样；（4）E——exercise，练习设计。MAPS教学法在命名与旨趣上与“L-O-V-E”教学法有异曲同工之妙。

后来，我也进行过此类问题的研究，出版了《创造自己的高效教学经验》（华东师范大学出版社2013年版）一书，这本书研究了以下问题：（1）给自己的经验命名：传达价值；（2）理论的想像力：发现痕迹；（3）他者经验的视界：必要的借鉴；（4）开发操作的载体：关键环节；（5）形成框架或体系：整合的意义；（6）经验是累积的过程：长期坚持。

基于上述两点原因，我对王政忠老师的文章非常感兴趣，也汲取了许多营养。王老师的文章以实证的方式详尽地介绍了MAPS教学法的核心元素与教学进程。我以为，MAPS教学法之精髓是：让学习看得见。学习是一个内隐过程，教学的艺术在于，将内隐的过程转为外显的、可视的、共享的、循序渐进的过程。MAPS教学法之精髓就在这个地方：思维可视化、提问激活化、观点共享化、学习支架化，内隐学习与外显表达（分享）相结合，符合认知规律。

我特别赞赏MAPS教学法以下几个地方：1、命名：MAPS，取向是“让学习看得见”；2、汲取：建构主义等理论的营养；3、借鉴：概念图、思维导图、支架式教学；4、载体：有一系列的载体，可操作性强；5、体系： MAPS教学法是一个体系：观念、策略与方法。同时，我们也要注意，教学有法，但无定法，贵在得法。每一种教学法都有自身的局限性，无局限的教学法一定不是教学法！

王政忠老师以他的智慧创造了自己的MAPS教学法。这说明，只要旋转180度，每一位教师都可以创造自己的经验。