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探讨中小学学生使用社群软件学习对知识建构之影响
探讨中小学学生使用社群软件学习对知识建构之影响
洪燕竹
嘉义大学电子计算器中心 主任
摘要
本研究目的在于探讨以社会学习建构理論、学习社群理论与社会学习理論分析中小学学生使用社群软件功能对课程学习、知识建构和互动歷程、以及了解学生在社群软件学习下社群知識分享的歷程、学习动机和学习成效。研究架构援引科技接受模式(TAM)为理论基础并导入社群学习构面为阐释工具。研究历程以嘉义地区某小学的学生进行十周课堂观察并用问卷调查法和质性研究收集研究资料进行分析。
本研究主要发现如下：社群软件提供建构社会学习理論学习社群的知識性分享活动如共同白板、粉丝页和社团讨論等。发现社群软件所提供的应用平台适合运用社会学习理論概念來建构学习。在社会学习理論的学习和互动歷程，包含注意过程、维持过程、产出过程、动机过程的四阶段的歷程。中小学学生透过社群软件学习社群进行观察典范，将典范的行为经由编码而记忆，透过模仿而产生学习。透过社群软件知識分享歷程产生新的学习效果。研究发现中小学的学生学习者对于利用网络学习的新型态学习模式持有正面的观感，在认知网络学习有用性对学习态度与行为意向具正向显著相关。学生对于在社群软件学习社群进行知識分享、学习动机和学习满意度呈现正面的看法。
由研究结论得知，社群软件学习在中小学学生网络学习是一项新的挑战，中小学学生学习者藉由彼此不同专业背景做经验上的交流，知识的分享与知识建构，但在学习过程仍存在用语表达不完整与无法充分双方想法的问题而形成学习内容的误知与学习压力。因此需要教学者适时的引导与经营，诱发学习者的互动，使中小学学习者对未来再次使用社群软件学习网络学习持乐观且愿意的行为意向。
关键词：社会学习理論、社群软件、学习社群、知識分享、学习动机
……
点评：探讨中小学学生使用社群软件学习对知识建构之影响
上海市教育科学研究院智力开发研究所副所长 王秀军
各位上午好！
首先感谢这个平台给我提供了这样一个学习交流的机会。我来自上海教科院智力开发研究所，新认识的朋友一见到我这个智力开发，就说我把我小孩送给你，给我开发一下。企业界的朋友说，我们一起搞个公司开发一下智力。所以我的职业是教育的宏观战略研究，主要是为我们国家教育制定一些中长期规划制订，还有我们国家规划的一些重大项目、政策的研制工作。
所以今天提供这样一个让我点评那洪教授的机会，其实我不敢说点评，只能是一个学习的机会。今天参加了这个高大上的一个研讨会，聆听了我们刚才洪教授这个充满智慧、非常严谨的一个分享，然后我谈一点学习的感受，更多的是一个学习的请教。
首先，我觉得洪教授的这一个研究是一个非常严谨的研究，首先提出来一个方法论的指导，里面有提到社会学习理论的构建，包括对比发展区，还有科技接受模式，叫IAM。其实我们任何的实践研究必须有这个方法论，也就是理论方面的指导，保证我们这个研究能够取得有效的一个成果。同时我们这个洪教授也采用一种量的研究方法和质的研究分析方法相结合的一个研究的过程，这样从这个两个方面互相印证，得到我们有效的结论。所以我感到洪教授研究是一个非常严谨的学者。
在结论中，我关注了两个比较有趣的结论，一个就是中小学生利用社群软件进行社群学习。在社群学习中大家持开放态度，能够乐观接受的态度。在我们宏观战略研究中，也是在探索在符合大科技趋势发展下，在科技飞速进步条件下，如何利用现实社会的方方面面，如何在科学对待科技的前提下，让中小学生能够更好发展，更好拥抱未来。第二个有趣的结论就是利用社群软件进行设计学习后，在对软件的有用性和这个应用上的介绍和分享，我觉得非常有趣。首先学生感到非常有用，然后能够很好运用，实现两者结合非常好。
在两个有意思的结论之后，我还需要请教一些问题，主要是三个方面。首先，因为我们利用社群软件进行这个学习构建，因为您在文章中提到了用这个百度、QQ、FACEBOOK这些软件，我们大陆也有很多陌陌、QQ、微信很多这种社群软件，包括知乎知识分享平台。但是我们这些平台都是专门针对成年人的，不是针对12岁以下儿童的，在语言的表述这方面可能会影响儿童的使用，那么你们是如何解决这个适应性问题，我们准备对软件进行分类，专门针对这个学习类的软件，比如我们上海英语方面有长颈鹿、盒子鱼等，这些都是专门针对少年儿童的这种社群组织学习的，我们是不是可以尝试做一下分类。
第二个，我们利用社群软件进行社群学习，洪教授讲到两个关键词，一个是观察学习，一个是教师引导，那么我们在网络社群中，这样一个虚拟的社群软件幻景中，如何克服空间的距离感。比如说情绪，我们现场的教学情绪谁高兴不高兴能看出来，但是虚拟可能看不出来这个软件。同样我们学习软件如何解决情绪和现场感这个问题的，相信随着社区软件智能化程度越来越高，结合程序使用，能够帮助解决网络社群学习的距离感。
第三个需要请教的问题，在利用社群软件进行分享的时候，学生没有积极性，那么我们如何激发学生学习的分享的积极性呢？刚才您也讲到了，学生如何在老师的引导下进行学习。在新科技智能化之后，我们的学习到底是从模糊走向精确，还是从精确走向模糊，这是一个值得思考的问题。我们该如何来辨认和处理这个问题和这个关系，也希望听一下洪教授的分享。下面我把时间更多的留给专家来回答，谢谢。
（以上内容根据录音整理）