推荐阅读

小学国际理解教育的实践探索

小学国际理解教育的实践探索
上海福山外国语小学　石惠新

摘要：上海福山外国语小学对国际理解教育的研究始于2002年，在全面考察了我国基础教育所处的时代背景、新课改背景和本校的办学传统等因素后组织实施。在研究中，以自上而下、自下而上、多方联合等方式推进研究工作。到目前为止，该校已完成了小学国际理解教育课程三大体系的构建，包括由三个模块、九个方面、“五个一”组成的目标体系，以特设课程、主题活动、学科渗透为主要模块的内容体系；以整合课程资源、强化外语特色、拓宽交流管道为主要方式的策略体系等。

从研究情况看，该校的研究在学生培养、教师发展、成果推广等方面取得了实质性突破。具有全局意识的思维质量丰富了学生学习经历、整体提升了培养效果；富有研究精神的教育实践焕发了教师职业幸福；具有全域视野的课程成果优化了区域教育资源；为学校课程建设提供了借鉴经验；对实施国际理解教育提供了操作策略；也为整体推进素质教育、人才培养提供了新的启发。

2009年12月，国际理解教育研究中心在该校成立。“基于人文探究的国际理解教育”课题研究引领着上海福山外国语小学向建设有特色、讲人文、能探究的国际化学校迈进。

关键词：国际理解教育；小学；实践探索

点评：小学国际理解教育的实践探索
嘉义大学教育行政与政策发展研究所所长 黄月纯副教授

看过石校长的文章，我发现国际观教育早已在福山外国语小学发芽并茁壮成长。今天大会的安排，是一个研究界与实践界美好的邂逅。该报告启发我今后要开展国际观教育，应该着力实践的领域与做法。

大陆地区国际理解教育，和台湾地区的国际教育是相对应的。儒家文化的国际观有自身的特色？这的确是有意义的话题。大陆与台湾国际教育的研究都起始于新世纪初。福山外国语小学提出了明确的培养目标，做绅士淑女，做国际人。更重要的是，福山外国语小学实践了一套系统的国际理解教育的策略。学校开发了系列的国际理解教育教材，让学生了解基本的国际知识，主题活动又是让学生实践这些国际知识。学科渗透体现了校长经营的智慧，因为国际观不是一个科目，而是一种态度和兴趣，需要各个学科的实践。

将来我在台湾做国际教育，福山外国语小学是一个值得我观摩和学习的地方。