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小学创新对学生发展创新影响关系之分析

小学创新对学生发展创新影响关系之分析
暨南国际大学教育政策与行政学系 叶连祺副教授
台中县大元国小教师 张芳敏

摘要：小学需要创新，以提升学生学习品质，促进学生发展，而学校创新作为对学生发展的影响值得关心。学生发展创新为学校创新策略之一，目的在增进学生创新知能的发展，分析小学创新作为对学生发展创新作为的影响关系，将利于推动学校创新实务和学术研究。本研究以十个层面的72项小学创新作为编制问卷，抽样调查台湾公立小学校长、主任、组长和教师对学校创新作为的重要性和实践度知觉，分析九个学校层面创新对学生发展创新的影响关系。结果显示全部创新层面的两类知觉彼此达中至高度相关，课程教学、环境设备两类创新对学生发展创新两类知觉的影响稳定且颇大，发展效能、人员关系、学校文化、人员选培等层面创新影响力小，并能形成一个学校创新对学生发展创新的影响关系模式，其对不同年龄和教育程度者具有均等性，小学可参考推动学校创新方案。

关键词：教育创新、创新管理、学校管理

点评：小学创新对学生发展创新影响关系之分析
浦东教育发展研究院　顾志跃研究员

拜读叶连祺教授的大作，我的第一个印象是台湾学者在做研究的严谨性。十四年的海峡两岸教育，我们一直感受到台湾同行在学术研究上的严谨性和规范性。叶教授14页的研究报告，有5页是做前期的文献研究。这个文献研究给我们的启示：过去我们不少研究虽然关注了核心概念的界定，但这种核心概念界定还是比较孤立地，抓住几个关键词解释一下而已。叶教授对核心概念的解释具有连续性：他从创新概念的解释开始，从创新到学校创新，从学校创新到学生发展，从学生发展到学生创新，每个概念都做了仔细的文献研究，而每个概念的核心观点及其自己的理解，在文献研究部分已经充分展示。也就是说，作者对这个问题的理性认识已经在文献研究中充分彰显。

第二个的印象，这份论文是一本好的调查报告。这是一个涵盖整个台湾全样本小学的调查，从全台湾2617所学校中抽样264所学校，对校长、主任、组长和教师各一人进行调查问卷。尽管回收率和有效率稍微低一点，但有一个有效问卷特征分布的解释，能够弥补上述有效问卷相对较低的问题。这个调查结果可以反映出台湾当前校长、主任、组长和教师对此问题的主要看法。

第三，本文提出的影响学校创新的十大要素中，有两个是大陆校长很少了解的，一个是“学生展能”，即一个学校给学生展示才能的平台和机会。；第二个元素是“发展效能”，将效能作为衡量学校办学的重要要素，包括学校的知识资产，行销学校绩效的策略，学生的整合能力、学生服务品质。我们大陆也开始关注办学效益问题。但我们常常是将办学效益作为办学结果来研究，而不是视为办学的要素。我觉得这两个要素应该引起大陆校长关注，反映了台湾教育界对学校办学要素的新思考，即更多得关注学生在校活动的机会和平台的建设经验；学校办学效能的提升。

第四，我们了解了台湾校长、主任、组长和教师对阻碍学生发展的因素的思考。他们认为第一项是课程与教学，第二项是环境和设备。对这个结论的分析，可以有两种解释。一种可能性是基于他们学校的事实，希望政府在此两块进一步加大重视和投入，另一个解释是这反映出他们对两个要素在促进学生创新中重要价值的理性思考。但从文中我们很难判断是这个结论是事实判断还是理性判断。我想这两部分都应该有的。反观大陆校长，我们在思考阻碍学校促进学生创新的主要因素时，可能更多关注教师队伍的专业培养。

总之，我感到这篇文章对校长的启发尤其大。我在此建议在座的大陆校长们应该认真学习这篇文章。