- 推荐阅读
有力的教师教育项目：评价的角度——以上海市“新农村教师专业发展”项目为例
有力的教师教育项目：评价的角度
——以上海市“新农村教师专业发展”项目为例
上海市教育科学研究院 王洁 研究员
摘要：2007年5月，上海市教育委员会正式启动了 “上海市新农村教师专业发展项目”。“新农村项目”的培训对象为上海市郊区县中小学、幼儿园的所有在职教师，重点培训对象是农村地区义务教育阶段的初级职称教师和各郊区县全体职初教师。本论文从评价的角度出发，在课程开发、培训者的选择、培训的展开方式等方面，进行了剖析，阐述了作为一个有效的教师培训项目的因素，以及需要改进的方面。
关键词：教师专业发展郊区县中小学幼儿园 在职教师 培训者 学习方式 培训课程
2007年5月，上海市教育委员会正式启动了“上海市新农村教师专业发展项目”（以下简称“新农村项目”）。“新农村项目”的培训对象为上海市郊区县中小学、幼儿园的所有在职教师，重点培训对象是农村地区义务教育阶段的初级职称教师和各郊区县全体职初教师。覆盖了上海市十个区县的全部农村教师。截止到2010 年12 月，项目总共培训了50720名教师。
“新农村项目”的根本要义在于：根据市郊区县中小学幼儿园师资队伍建设的实际，以需求为导向，利用全市优质教师教育资源对市郊区县教师进行专业发展培训，全面提升上海农村中小学幼儿园教师专业水平，全面提高农村学校的教学质量，缩小农村学校和城区学校的办学差距，整体促进上海基础教育均衡发展。
在培训项目任务完成过半后，按照市教委的安排与要求，2009年12月由上海市教科院教师发展研究中心介入，启动了项目的评估工作。评估采用了问卷、实地评估（考察培训现场和查阅档案）、相关人员的深度访谈以及团体座谈等方式。其中接受培训教师的有效问卷13072份，培训者有效问卷660份；深度访谈35人；培训者座谈会10 场61人，受训教师座谈会27场287人。
从评估的角度来看，本项目在培训课程的开发、培训者的选择以及培训方式等方面，有蛮多值得圈点的地方。
……
点评：有力的教师教育项目：评价的角度
——以上海市“新农村教师专业发展”项目为例
嘉义大学幼儿教育学系 叶郁菁 副教授兼主任
非常荣幸在大会前抱着虔诚的心情拜读了王洁教授的大作，阅读中其实也想到台湾地区关于“新农村教师专业发展”的问题。诚如王教授在论文中提到的：农村地区和区县学校或都市地区所遇到的教学问题不大一样。我举一个台湾的例子，在都市地区，许多老师其实不担心学生的学习能力，因为普遍孩子的学习素养是比较高的，但是许多老师会担心来自家长的压力和要求；如何去提升孩子的基本素养和基本能力，反倒是偏远地区或者是农村地区所关注的问题。因为毕竟在农村地区，家庭环境因素的影响，学校的老师除了在教学以外，学生的辅导也成为一个头痛的问题。在王教授的这篇论文里面，其实也提到了农村地区的老师非常关注的是如何去管理学生的问题，我想在两个地区都有一些共同之处。王教授在论文里提供了非常多的真知灼见，有许多的论点非常值得我们学习，我个人也提出一些阅读的心得和体会：
首先，如何去支持乡村地区的教师是一个相当重要的关键点，对于乡村地区的教师而言，他们所需要的是课程及课程以外可以持续地、全部地提升他们的能力使他们能够持续前进的动力。所以如何去支持乡村地区的老师成为其中的一分子，这是我关注的第一个重点。也就是说不应该由上而下，相反的应该更鼓励农村地区，包含初级教师和中高级教师，能够构造出科学的理念来。诚如在ppt中看到的，在这个计划中实际上那些农村地区的中高级老师能够扮演的角色更为积极主动。我想在这个课程规划里面，有经验的部分、理论的部分、课程的规划，但更重要的是要鼓励农村地区的教师能够主动成为一个自发的学习者。刚刚王教授也在文末提到了教师的培训是非常重要的，不仅是要培训这些培训师，同时我也会感受到很重要的一点：这些培训师不仅要有专业的技能，更重要的是他们能够跟农村地区的老师成为一个团队，能够统领他们朝着教师专业发展的方向前进。因此，能够给予他们统领的支持非常重要。
其次，在整个培训、课程的推动中，最后的重点要回到教育的本质，也就是人——学习者——学生的身上，成效是一个至关重要的部分。刚王教授也提到如何去关注学生的需求，尤其在这么大的培训制度之下，学生的想法在改进的计划中受到直接的回馈，我想这也是未来可以继续讨论的关键点。
第三，我想针对王教授在文中提到的一个很重要的点提供我个人的浅见，也就是关于网络、网络课程的建构。实际上对于幅员广大的上海地区来讲，网络课程的建构是非常重要的，因为它可以解决高校教师不足的问题。通过网络、电脑教学平台的方式，可以使更多人受到影响。我个人认为，在这个教学平台上大概有几个方向去思考：除了原本已经规划的300多门课程，是不是有一些关于教学的范例、教学教案设计、多元化的学生评价方法，都可以包含在这样一个教学平台里。对于偏远地区、农村地区的老师来讲，他们就能够及时地学到多种教学的方法，会变成一个丰富的教学资源库。
最后，我深深的感触是大学教师要继续努力、加油了。王教授的问卷结果发现农村地区老师、初级教师对于大学老师有相当高的期待。我们大学教师如果只能在学校教书，而没有现场的实务经验，很容易就会被淘汰。所以，对我们来讲，增加自己在实务方面的经验，将有助于协助理论培训者，建构理论和实务衔接的桥梁。