香港推出“成长的天空计划”

香港推出“成长的天空计划”

抗逆力辅导工作，是指增强个体或群体的抗逆力的一系列辅导工作。在香港，对学生的抗逆力辅导工作主要集中在小学和中学，推出了“成长的天空计划”（UnderstandingAdolescent Program，简称“UAP”） 。小学UAP作为中学版的延续和进一步发展，可以更早地甄别和介入，有着预防的作用。小学UAP包括了识别机制和综合课程两大部分。识别机制包括一套在小学适用的“香港学生数据表格”，以便识别出有较大成长需要的学生，从而提供合适的辅导。这一系列的表格作为识别工具，并非一种诊断的方法，只是被识别出来的学生，有可能在未来的成长过程中出现偏差行为。

综合课程，包括了发展性及预防性的课题及活动，共分为两个范畴：一个是以辅导课形式推行的“发展课程”，另一个是以小组形式推行的“辅助课程”。 “发展课程”是一个以抗逆理念为基础的辅导课程，设计以发展性、循序渐进为主。小四、小五及小六年级，每级9 课的教材，逐年深化，希望学生能将课堂的“经验”和“知识”，转化到日常生活中加以应用。整个课程透过课堂形式，教授情绪管理、社交、问题解决及目标确立等生活技能，以提升学生的效能感、归属感及乐观感。“发展课程”由小四至小六班主任及教师负责教授，这不但能增强教师与学生的联系，更能让教师了解学生的需要。参与的教师可一起进行备课、观课或课后检讨，以便了解课程理念、内容、特色及掌握教授该课程的技巧。辅助课程是为了进一步实践“及早甄别、预防和介入”的辅导策略而设计的，学校可以利用“香港学生数据表格”作为评估工具，识别出有成长需要的小学四年级学生，安排他们接受这个课程。当学生升至五、六年级时，需接受强化活动，以巩固他们在抗逆力方面的发展。该课程有为参加计划的学生而开设的“成长小组”。学校协同有关的家长、教师及辅导人员共同辅助这些学生成长，如有需要，可以个案形式跟进；有为家长设计的家长工作坊、亲子活动；有为教师设计的教师工作坊，相关教师可以接受由教育统筹局安排的教师培训及校本培训；有为家长和教师设计的家长教师分享会；有为学生设计的“爱心之旅”，一方面是让学生为社区服务，另一方面是加强学校及学生与社区的联系。

【摘自《广东青年干部学院学报》2009年第8 期】
（文见《思想理论教育》2010.06 ）