高校思想政治理论课教学媒体形态的演变进程和基本经验

高校思想政治理论课教学媒体形态的演变进程和基本经验

李 梁

（上海大学 社会科学学院，上海 200444）

［摘要］建国60 年来，高校思想政治理论课程体系的沿革历经了五个主要阶段，教学媒体形态也经历了从传统的语言、黑板、视觉展示、直观性教具到现代视听教育、计算机辅助教学、多媒体计算机辅助教学课件和积件的演变进程。同时也积累了一些宝贵的经验：基于对科技进步与社会发展关系的辩证思维，确立了教学媒体建设的目标，为思想政治理论课教学改革指明了方向；基于对教学过程中教学媒体要素地位的重新审视，揭示了建设教学媒体的重要性，把握了思想政治理论课教学的基本规律；基于对媒体特性和规律的深刻认识，强化了教学媒体建设的针对性，提升了思想政治理论课教师的教学水平；基于对教学媒体与教学方法的密切关注，推进了教学媒体创新的步伐，找准了思想政治理论课教学改革的突破口；基于对大学生的思想、观念和行为方式的及时把握，拓展了教学媒体建设的空间，增强了思想政治教育的实效性。

［关键词］ 思想政治理论课　教学媒体　演变进程　基本经验

［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-192X(2010)01-0057-06

思想政治理论课教学媒体是指在思想政治理论课教与学活动过程中用于存储、承载、传递思想政治教育内容的载体和工具，既包括口语、黑板、教材、教具等传统媒体，也包括幻灯、电影、广播、电视、计算机、网络等现代媒体。建国60 年来，高校思想政治理论课大致出现了五个逐渐演变、依次更替的课程体系，教学媒体形态也经历了从传统的语言、黑板、视觉展示、直观性教具到现代视听教育、计算机辅助教学、多媒体计算机辅助教学课件和积件的演变进程。本文力图从教育技术理论视角，借鉴教育学、传播学、计算机科学的研究方法，梳理、总结新中国成立60 年来高校思想政治理论课教学媒体建设的历程和基本经验。
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（文见《思想理论教育》2010.01）