在课堂教学研究中提升思想政治学科教学的有效性
■ 方培君
提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求，也是教育界近年来非常关注的问题。2007 年，上海市教育委员会《关于上海市中小学教师师德与育德能力培训工作的实施意见》曾专门就提高课堂教学有效问题提出：“当前中小学内部管理和教学安排仍存在重知识传授、轻实践能力，重作业训练、轻教学效率，重考试评价、轻命题分析等‘围绕分数和考分转’的现象。为改变上述现象，区县教育行政部门要指导中小学校从备课、上课、作业、辅导、评价等环节入手，切实改进教学工作，提高教学效率和质量，培养学生学习的兴趣和学会学习的能力，切实实现减负增效。”
如何提高思想政治课教学的有效性是广大政治教师一直在思考并实践的课题。应该说，新课改实施以来，在广大教师的共同努力下，取得了不少实质性的进展，但是由于对新课程理念的理解不充分以及实施者缺乏必要的经验等多种原因，课堂教学还是出现了不少低效甚至于无效的情况。我们经常能够看到几种认识上的误区：
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（文见《思想理论教育》2010.12）