从学科知识到课程价值

从学科知识到课程价值

■ 周增为

思想政治课到底要教什么？这是一个值得思想政治教师思考的问题。从当前的教学现状看，尽管有不少教师认同思想政治课不应只是教“教材知识”，但确实很少有教师对此问题作深入研究：什么是思想政治课的知识？而作为教学现场的课堂，又该怎样演绎所谓的“知识教学”？教这些知识，最终又为了解决什么问题？

很显然，这些问题的提出，所指向的核心要素，不是简单的教学内容和教学基本要求，而是对课程的任务和目标的价值反映。思想政治课最终的评价，是一个究竟关注“学科知识”还是关注“课程价值”的深度追问。思想政治课的课程价值，必然从教学过程中得到表现。它要求教师通过有效的教学方法，帮助学生了解和掌握基本理论观点和体系，不仅知道是什么，还要知道相关知识的前因后果、来龙去脉；能用这些基本理论和观点分析并解决现实生活中的问题；通过各类实践方法，建构对认知和情感起积极作用的社会理解能力和表达方式；通过上述的一系列途径，形成有判断力的、符合规律的思考方向和价值取向。达到这样的课程价值，必须研究并正确理解作为课程价值载体的学科知识。不仅要了解这些知识的内容是什么，内在的联系有哪些，而且还要知道这些知识怎么教，通过 哪些渠道能获得相关的帮助。

这些问题涉及课程价值与学科知识的关系，很重要的是要研究教师在课堂上如何解决且深化这些学科知识。

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（文见《思想理论教育》2010.08）