在人们的心灵深处构建捍卫和平的屏障
——关于中学历史教学中渗透国际理解教育理念的思考
吴广伦
20世纪40年代中期，针对因二战所带来的国家间、民族间的仇恨，联合国教科文组织在成立之初就在世界范围内倡导开展国际理解教育，冀望“在人们的心灵深处构建捍卫和平的屏障”。多年来，国际理解教育已得到了世界大多数国家的认同和支持，我国也于上个世纪90年代末加入了这个合作项目。国际理解教育的本质是对全人类文化的理解、尊重、共识和共享，其目的在于促进人类永久的和平与发展，增强全人类关于不同文明共存与共生的意识，认清和解决全人类所面临的共同的重大问题，共同创造全人类的美好未来。
在推进国际理解教育的过程中，中学历史教育有着不可替代的作用。联合国教科文组织曾指出：在历史等学科和领域，可以并且应该广泛渗透国际理解教育。
一、历史课程在国际理解教育中的作用
1. 历史是人类寻找共识的桥梁
国际理解教育的基本内涵有：一是承认世界文化的多样性以及由此衍生出的多元文化价值观；二是要有一种宽阔的胸怀和包容的心态；三是对理解的内容要达成基本一致，能在多元文化中建立人类所共同追求的价值体系。要从多样的文化及其价值观中，寻找出能够相互理解且融通共存共生的认识和观念来，最好的途径就是认识、了解人类发展过程的历史。因为历史是文化的载体，人类的价值观念就蕴含在文化传承之中，不同的文化传承蕴含着不同人类的共识和追求。要了解其文化，就一定要了解其历史。不仅要了解自身的历史，也要了解他人的历史，从不同的历史中可以寻找到人类的共识。综观人类历史，对安宁、幸福、尊严、自由、平等、人权、民主、和平等的向往，曾是各地人们的共同愿望；在全球化和信息化的今天，共生共存共享的和平发展理念，也逐渐成为全人类的共识，并成为现代公民的基本素质之一。要对未来公民普及这些信念和价值观，并能内化为自己的自觉行动，了解历史就显得尤为必要。
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（文见《思想理论教育》2010.24）