论德育课与中职生自我认同的实现
杨晓燕
中职生的心理素质和思想道德状况如何，直接关系到我国劳动者群体的素质，关系到国家和民族的未来。中职生正处于青春期，在学习和生活中面临着不同程度的心理冲突和身份认同上的困惑，常常发生角色混乱，处于自我认同的边缘期。现代教育把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。自我认同是学生综合素质的基础，培养学生的自我认同是学校教育的基本工作。德育课是德育的主渠道，德育课程教学要注重培养学生的自我认同。
一、中职生存在自我认同危机
自我认同是指将自身内在的感觉、自我意识以及外部评价等加以综合，从而对“我是谁”这个问题给出自己的答案。自我认同是个体对“过去我”、“现在我”、“将来我”产生内在的连续性，也是个体“现实自我”、“真实自我”和“理想自我”之间一致性关系的体现。自我认同感强的个体能够理智地看待自己和外界，悦纳自己，热爱生活，奋发向上，有明确的人生目标，拥有自信与自尊。
笔者调查发现，许多中职生缺乏自我认同，主要表现为：自我同一性混乱，否定自己的过去，否定自己的学习能力；自我认识不清，自我认识中还存在较多矛盾；缺少远大的理想，对人生感到迷茫；缺少归属感，不情愿成为一名中职生，对自己所属的班级和学校缺少积极情感；自我意义感丧失，对个人前途不看好，没有学习动力。
中职生和大学生一样要面临职业发展和价值冲突，如专业选择、专业适应、就业选择，以及升学还是就业等问题，这些使他们不得不早早地开始关注自己的生活态度、生活方式、价值选择、自我发展等一系列问题，越来越多地将自身作为认识对象。中职学生由于身心发展还不成熟，在面对现实问题时产生了诸多困惑，这加剧了自我认同危机的产生。如果这一危机得不到及时解决，会影响他们的人格发展和身心健康。
二、中职生自我认同危机产生的原因
近年来，国家把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，提高中等职业教育经费在教育经费投入中的比例，逐步实行中等职业教育免费制度，给家庭经济困难学生经济资助，等等。中职学校在大力发展的同时，也面临着初中毕业生数量总体下降、大学和高中连年扩招等现实困境，中职学生综合素质不断下降。特别是在上海这样的大城市，生活水平比较高，人们接受高等教育的要求比较迫切，读中等职业学校对相当大一部分学生来说是不得已的选择。加之受传统观念影响，家长往往不考虑子女的智能特点，盲目期望独生子女能够读高中、读名牌大学，将来从事“体面”的工作。
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（文见《思想理论教育》2011.3下）