回应——《毛毛虫》

似乎有道理，实为强词夺理——回应《毛毛虫》

程立海

就男生的所作所为来看，他们在体育课上没有很好地遵守课堂纪律，而是到草丛里捉毛毛虫，做了不应该做的事情。对于这样的学生，理当受到批评和教育，而不是如这位班主任所说的“普通淘气”，否则，其他同学都在体育课上仿效，那课堂还成其为课堂吗？同时，如果这几位男生的“淘气”是在课余时间，只是一般地开玩笑，没有对女同学的心理造成不良后果，相反还能够带来愉悦、友谊，那当然是值得肯定的。但这几位男同学的行为显然“越位”了，他们理所当然地应该对这样的行为负责，应该反思过失，吸取教训。

至于说女生的兴趣爱好不像男生那样广泛，亲近大自然明显不够的问题，是有多方面原因的，并不能作为在这一事件中“袒护”男生与“斥责”女生的理由。因为性别、性格、兴趣、爱好等因素，学生有这样那样的不同是正常的，无可非议的，不能用同样的标准去衡量、看待、评判千差万别的学生。再者，即使要让女生亲近大自然，接近小动物，锻炼胆量，也不能包容男生这种极端的方式。应该借助多样而适切的方法与途径，不妨由学校、班级安排学生参加社会实践活动，走进大自然、感受大自然，关注动植物，锻炼女孩们应有的胆量。

（作者单位：上海师范大学康城实验学校，上海，201100）

表象与真相——回应《毛毛虫》

顾伟伟

男生捉毛毛虫吓唬女生的事件在学校生活中经常发生，在我们班（小学三年级）也发生过这样的事情。那是在午休时间，学生们在小花园里聊天、做游戏。突然，小吴和小张两个男生大叫“毛毛虫来了”，只见他们每人用小木棒夹了一条毛毛虫扔向女生 ……接下来发生的事，女生们自然也像王老师班里的女生一样哭着来告状了。听了女生的告状，我比较生气，在思想深处总觉得女生天生比较胆小，男生不应该欺负女生。为了防止类似事件再次发生，我分几步着手处理。

一、了解情况

我找到小吴和小张，问：“你们为什么要抓毛毛虫来吓唬女同学，欺负她们呢？”他们告诉我：“老师，您不知道，其实她们几个女同学一直欺负我们男同学。平时，我们男生不小心碰到她们，她们就会打我们，骂我们。虽然她们平时挺厉害，但是她们害怕毛毛虫，今天看到树叶上有毛毛虫就想报复她们一下，为我们男生出一口气。”他们扬眉吐气的回答让我大吃一惊，又找了几位男生和女生了解情况，发现女生确实存在小吴和小张所说的问题。

二、心理辅导

我的观点和王老师一致：女生应是教育的重点对象。于是，我和女生们进行了交流。

师：大家思考一下男生为什么用毛毛虫来吓唬我们女生？

女生 1：平时，我们有几个女生对男生不太友好，有时他们把我们的学习用品弄到地上或者走路时撞到了，我们就会打他们或者骂他们。

女生 2：因为我们平时喜欢向老师告男生的状，他们怀恨在心，是在报复我们。

女生 3：小吴和小张是故意欺负我们女生胆小，他们看到我们吓得尖叫起来，觉得非常得意。

师：男生对大家有报复心理，老师会批评他们，再想一想我们女生平时还有什么做得不对的地方吗？如果大家都互相报复，你们觉得开心吗?

女生 4：如果我们平时对男生不是凶巴巴的，他们会对我们友好些，上次小吴就帮我解了一道数学难题。

女生 5：是啊，我铅笔盒忘带了，是小张借给我铅笔和橡皮的，我也挺感谢他的。

……

师：通过畅所欲言，大家进行了自我反思，看到了自己平时做得不对的地方，意识到同学之间要友好相处、互相尊重、互相帮助，只有团结合作才会取得双赢；如果大家都斤斤计较、互不相让，结果必然是恶性循环，两败俱伤。那么我们女生又该怎么做呢？

女生 6：我们应该宽容一些，和男生建立和谐的朋友关系。

……

师：大家说得真好。男生发现女生很胆小，所以像今天这样来吓唬女生，我们女生应该怎么锻炼自己的胆量，避免类似的事件呢？

女生 7：当男生攻击我们的时候，我们应该镇定些，这样男生以为我们不害怕，就不会再用毛毛虫来吓唬我们了。

……

三、活动体验

在此后的心理活动课上，我引导学生合作开展了一些活动，比如角色扮演，让学生学会尊重他人，做一个有爱心的学生。后来，又引导男生主动帮助女生克服胆小的弱点，成立了探究小组，共同探究毛毛虫的生长过程。

在这一事件中，表面上看是男生欺负女生，恃强凌弱；但实际上却是因为平日女生经常欺负男生，导致男生产生报复念头。我很庆幸自己没有武断地批评男生。由此，我觉得学生犯了错误，教师不妨多了解一下事情背后的原因，这并不费多少事，却能对我们有效地解决问题很有帮助，并能对学生进行切实的教育。

（作者单位：上海市松江区中山永丰实验学校，上海，201600）

（文见《思想理论教育》2010.02）