给他个台阶——回应《信任》

给他个台阶——回应《信任》

赵行凡

针对阿伟同学的所作所为，以及他带着哀求的声音所说的话，班主任老师始终板着脸于事无补，不妨给他个“台阶”下，会更有利于问题的解决。

趁热打铁，立书为证。在这种情况之下，班主任老师如果再声色俱厉地大发雷霆，根本没有必要，因为这样做很可能激起本已认错、悔改的阿伟的心理逆反而导致矛盾激化。

因此，班主任不如退而求其次，干脆利落地说：“知错就好，老师相信你所说的话，为了兑现你的承诺，就把刚刚所说的保证写下来吧，作为你今后言行的约束。”之所以这样做，是因为阿伟一直是个值得信任的学生，这就说明他是个懂事明理的学生，而这样的学生只需稍加点拨，无需耳提面命。

信“言”观“行”，“警钟长鸣”。在阿伟写下“保证书”之后，班主任老师既要信其言，更要观其行。如果他没有信守诺言，就要不失时机地促其改过自新，履行诺言；如果他已经彻底改变，也要给予更多的关注，促其保持。反思既往，“推而广之”。这主要是指班主任、任课老师都要回顾、总结、反思阿伟同学之所以有“说谎”、进网吧言行背后的原因——作为一个值得信任的学生，按常理是不会有这样的反常表现的，这其中一定有这样那样的问题：他平时是否善于“伪装”，欺骗了老师？什么因素致使他的思想有所“滑坡”？学习压力是否太大、同学关系是否融
洽？针对这些问题进行回望、追问、反思，并由此推及其他工作与学生，反省一下他们是否也存在类似的问题与情况，以便及时整改，举一反三，力争不再出现类似事情。

（作者单位：安徽省五河县浍南镇浍南中心小学，安徽五河，233314）
（文见《思想理论教育》2010.08）