无需苦恼——回应《苦恼的一年级》

无需苦恼——回应《苦恼的一年级》

李建军

秦老师所描述的课堂，从趴在地上表演，到手上总是拿着东西，再到上课时请假上厕所，这是一年级小朋友课堂中很正常的现象，教师没有必要为这些问题苦恼。只要学生在参与学习活动，不影响整体课堂教学，课就应该继续上下去。对部分学生而言，他们有手上拿东西学习的习惯，如果硬要改变他们的习惯，他们反而不能静下心来学习。

对于影响课堂学习的行为，如上课时许多学生都请假上厕所，秦老师停下手头的语文课对学生进行“下课别忘上厕所”的教育是恰当的。但有些学生不一定是课间没有上厕所，而是因为受到了其他学生的心理暗示产生了要上厕所的想法，秦老师还可以教育学生不要受其他同学的影响，要把注意力集中到学习中去。一年级的学生年龄小，良好的习惯还没有养成，自控能力差，教师要对他们多宽容一些，没必要为此苦恼。教师应该相信学生自己会成长，随着时间的推移，这些问题学生自己会解决。

独生子女学生，由于家庭教育中的溺爱和放纵，加上一年级的学生年龄小，学生的有意注意能力偏低，上课时无法进入学习状态，这让教师特别苦恼。教师应联系家长共同培养学生的有意注意能力，但这需要一个长期的培养过程。在目前阶段教师应该充分利用学生无意注意水平高的特点：如利用鲜艳的色彩，利用教学中的音频、视频资料等，让学生在游戏中学习，在快乐中学习。学生趴在地上表演乌龟，本是一次难能可贵的教学生成资源，教师可以充分利用这一资源提高学生的认知水平。如果这样，这位学生带给教师的就不应是苦恼，而应是欣喜。面对好动的一年级学生，教师应思考自己如何适应现代学生的特点，如何在工作中体现学生的主体地位，如何培养学生的个性等。作为一名教师，不能总是批评学生，而需要用爱心、耐心去感化学生，用自己的智慧和科学的方法去研究学生，若能这样，一切苦恼都将烟消云散。

（作者单位：江苏省南通市通州区英雄小学，江苏南通，226363）
（文见《思想理论教育》2010.12）