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从豪华小学中读到什么？

从“豪华小学”中“读”到什么

“苏州最豪华小学”之所以引发普遍关注，恰恰在于它引发了人们对教育公平和教育投入的思考
一所普通乡镇小学忽然出了名，只因其1.1亿元的“天量”投资，而被称为“苏州最豪华小学”——说浪费的，叹公平的，赞叹与质疑声都有。

其实，这所小学倒也未必称得上“最豪华”。过亿的建校投资虽惊人，但在东部地区率先实现教育现代化的目标下，远非“绝无仅有”。要再算上动辄以豪华设施打广告的民办“贵族”学校，更没啥稀奇。

关注该“豪华小学”的焦点恐怕在于，这所设在苏州相城区的公立小学的建设投资，是多年来地方财政投入公立基础教育的一次超乎常态的突破，打破了人们原有的心理平衡和惯性认知。

与一些地方动辄投入巨额财政资金建“豪华政府大楼”相比，优先投资于教育等公共事业，让当地“最好的楼是学校”，无疑是一种理念的进步。假如“采用地源热泵空调系统，校园各处可以随时上网，每个班级配有独立卫生间”是相城区所有公立小学的标准配置，当地在教育资源均衡化方面不存在顾此失彼、苦乐不均的情况；假如这所阳澄湖小学的建设资金投入合理，没有愧对纳税人的贡献；假如这所学校像重视硬件投入一样重视软件投入，在师资建设、教学方法上同样卖力，那么，对于当地这种大手笔投资教育的做法，人们无需苛责。

只是，换一个角度解读，我们又不能不说，这样的“最豪华小学”，也让人们直面东西部之间、城乡之间甚至是同城之间社会发展的醒目落差，反思教育投入水平和优质教育资源分布在更大范围内存在的不公平、不均衡现象。比如，一些地方的教育投入占比长期低位徘徊，不少大中城市孩子入托入园入学难，许多贫困地区保证正常开课都捉襟见肘，不少学校出现一个教室挤进七八十甚至上百位学生……“苏州最豪华小学”之所以引发普遍关注，恰恰在于它引发了人们对教育公平和教育投入的思考，对诸如一些“自带桌椅上学”、“操场被卖掉”等学校的深切忧虑。

如果我们把“苏州最豪华小学”放到这样的背景下，或许能让我们在更宏观的层面上加强这样的紧迫感：更加坚决地提高教育投入比例，严格监管教育经费的使用，从制度上保证教育资源不被滥用，最大程度地实现教育公平和教育均衡。

这，也许才是我们解读“最豪华小学”时，最应该“读”出的内容。

（文见《人民日报》2010年9月8日第9版）