朱平
按语
“办人民满意的教育”是时代赋予每一所学校的历史使命。清怡中学作为一所新生代学校，以改革突出重围，以创新谋取发展，以文化凝聚精神，以特色铸就品牌，在短短8年的时间里，从名不见经转到享誉齐鲁，走向全国，成为“人民满意的学校”，漂亮地完成了从“丑小鸭”到“白天鹅”的蜕变，创造了令人瞩目的发展速度——“清怡速度”，其发展历程中蕴含的普适性因素对其他学校也是一种借鉴和启迪。
“你最想到哪所学校上学？”——“清怡（中学）！”
“你最想送孩子到哪所学校？”——“清怡（中学）！”
在古老的齐鲁大地，在美丽的渤海之滨，在具有“粮丰林茂，北国江南”美誉的滨州，有一所家喻户晓的全国知名品牌学校——滨州市滨城区清怡中学。
她，短短8年，异军突起，从榜上无名发展到拥有全国和谐校园典型学校、全国教科研先进单位、全国青少年英语口语实验学校、山东省规范化学校、山东教学示范校等50余项荣誉称号。她快速发展的奇迹被有关领导和教育专家誉为“清怡速度”。
她，从沉寂无声到享誉齐鲁，“一朝成名天下闻”！连续几年招生“人满为患”，直到“一个也不能多”。
她的教师大都拥有国家及省市级荣誉表彰称号，她的学生在全国素质教育大赛、奥林匹克数学大赛、全国青少年英语口语大赛、国家及省市区作文、读书、艺术等比赛中频频拔得头筹、取得优异成绩。她是滨城区“人民满意学校”的头名。
这里，有一个美丽传奇的女校长：拥有全国优秀教师、山东省骨干教师、全国名校长、齐鲁名校长和山东省特级教师等多种荣誉称号。
这里，有崭新漂亮的现代化校园，这是滨城区委、区政府2009年教师节对清怡人的最佳褒奖。每一个走进清怡中学新校园的人，无不被她的文明、阳光、美好、和谐的校园环境所感染，花草树木错落有致，教学设施一流齐全，文化氛围厚重浓郁。
教育界同行来了，知名专家学者来了，国家及省市的领导们来了，《中国教育报》、《中小学校长》、《山东教育》、新浪网等著名媒体也来了。人们充满了好奇和疑问，渴望揭密如此神奇的“清怡速度”是如何实现的？
2004年岁末，清怡中学现任校长李素香终生难忘。她的生命轨迹和教育生涯骤然间面临一个重大的选择：从教师到校长。那时的清怡中学，没有特色，没有竞争力，对学生和家长没有吸引力。掌管一个学校，为上千个人的未来负责，为上千个家庭的幸福负责，真可谓千斤重担！但是用领导的话说就是：你没有理由，没有选择！
事实证明，领导慧眼识人！她不辱使命。仅用6年时间，她竟然带出了一个耀眼的教育品牌，书写了一段辉煌的教育传奇！
崛起篇——关键字：教学 教师 课程
学生和家长渴望享受优质教育。在当时的大背景下，家长心目中的首选就是教学质量，小而言之就是教学成绩，当然，理想的教学质量还应该是轻负担、高效率、好成绩。
校长不坐办公室，却天天进课堂，无数次走近学生和家长，一次次把教师送出去，遍访名校名家，四处取经问宝；一次次把领导和专家请进来，集思广益，共谋破局。上下求索，研讨论证，一个关乎学校命运和未来的大格局应运而生——全面实施“责任教育”，创立全新的课堂教学模式，大面积提高教学质量，全方位提升管理服务质量，给学生和家长一个满意的答卷！
【教学】
“我的课堂我作主”——这是清怡中学学生的课堂宣言。
“学案导学，自主探究”课堂教学模式，在全体清怡人的精心培育下，在许多领导和专家学者的热情扶持下，博采众长，别具特色，茁壮成长，一路争先，大大方方地从滨州走向了全国高效课堂研究的舞台！
“导学案”作为课堂高效快乐的载体，是集体智慧与个人特色的结晶，是教案、学案，也是课堂笔记和作业本（练案）。在导学案中，老师依据课程标准的要求和学生实际情况，科学合理地确定三维教学目标，明确学生自学的内容、方式、时间、要求、检测方式。“导学案编写工程”2010年已经胜利进入二期编写出版阶段，全面展示了清怡教师走向专家型道路的强大实力。
新模式的五个基本环节，革命性颠覆了传统课堂教学模式和应试教育的桎梏。
“单元导入，明确目标”环节，要求教学导入打破常规，创设情境或出示完整的单元知识树导入新课，树立“整体教学”意识。
“自主探究，合作交流”要求学生根据导学案整体感知、自学教材，形成“师生学习共同体”。围坐式使课堂更加自由、民主和开放，实现信息与成果共享。教师只做“及时雨”，通过“全员辅导”、“开小灶”、兵教兵、一对一承包制等实现人人达标。初二学生吴春泉厌恶学习，号称“冷面杀手”，教师和同学的尊重和关心，课堂时空的自由与和谐，激发了他封存已久的潜能，一路披荆斩棘，成绩突飞猛进，考上了重点高中。他的父亲万分感激地流着泪说：“是清怡中学挽救了我的孩子。”
“展示点拨，质疑问难”环节重在给学生创造质疑的空间，着力培养学生的创新精神。清怡中学的口号是“教师要勇当‘第三者’”，学生可以“无所顾忌”，与教师“唇枪舌剑”。
“盘点收获，拓展提升”源于整体建构理论，旨在帮助学生建构完整的知识体系。“变魔术”理论要求教师努力追求把“一桶水”变成大海，给学生奉献“知识的盛宴”，永远走在学生的前面。
“达标测试，巩固提高”即针对教学内容当堂测试，做到了堂堂达标、人人达标，大多数学科实现了课下“零作业”。
“学案导学，自主探究”课堂教学模式实现了大信息量、大思维量、大训练量，引导学生肯学、想学、学会、会学和志学，培养了学生创新精神和实践能力。2008年4月，“学案导学，自主探究”在滨州举行的“全国四名校同课异构”活动（其他三校为山东聊城杜郎口中学、江苏洋思中学、南京东庐中学）中精彩亮相，一举成名，赢得了来自全国的专家、学者和教育界同行的共同赞誉和高度关注。
让“常规”成为常规——这是清怡中学重要的管理理念之一。“抓好常规不放松”，是清怡中学提高教育教学质量的重中之重。从教师的上课、备课、批改作业、课外辅导、学业考试，到学生的课堂准备、课上表现、综合评价，一切都以常规为标尺，力求让制度和守则走下墙，内化为习惯，融化为素质。
教学创新和夯实常规双管齐下，带来了学校面貌全方位天翻地覆的变化和飞跃，清怡人改变了自己的命运和未来！
【教师】
“长大后我愿意成为你”——这是许多清怡学生的共同心声，在他们心里，教师是他们人生的榜样。
教育大计，教师为本。教师是学校最宝贵最重要的资源，清怡中学把教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，努力造就师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。李素香校长提出了“做人民满意的教师”、“做专家型教师”的教师发展“双目标”和“未来教育家工程”。师德培养和师能提升双管齐下，多元发展，短短几年，打造出一个力量强大的优秀教师团队。
“责任教育”铸造师魂。首先是建设好三支队伍，一是班主任队伍，二是学科教师队伍，三是管理干部队伍。李素香校长的教育思想核心是“爱”和“责任”，她提出了“责任胜于能力，责任心就是竞争力，责任感就是凝聚力”的“责任教育”理念。以“尽责至善，追求卓越”为校训，创造人人能负责的“责任教育文化”特色。
通过各种形式，在全校师生中倡导和实行“责任教育”，建立“清怡中学教书育人问责制”，向全校教师发出《追寻尽责至善，培养阳光生命》——做人民满意的教师倡议书，制定《领导干部责任承诺书》、《班主任责任承诺书》等系列责任管理制度。每一个清怡师生都与学校和班级签订《个人责任承诺书》，定期在部门会议（班会）上“述责”。通过制度设计、主题活动的感染内化，使责任教育形成了“事事（物物）有人管，人人有事干，人人能负责，有责必追究”的全员责任管理体系。走进清怡校园，你看不到“水管长流水”，看不到纸片满天飞。年近50岁的校产管理员张志荣老师，2009年暑假学校搬迁，冒着酷暑，每日奔波，有一次急赶着到校，摔坏了膝盖，只在家里休息了5天，就贴着膏药忍着疼痛让家人送到学校，她说坐在这里蹲守才放心，自己工作一辈子以“认真负责”著称，学校交给她这么大的家业，看管不好尽不好责任，会毁了“一世清名”，抱憾终生。
“未来教育家工程”是李素香校长打造专家型教师和专家型校长的教育追求。李校长是专家型校长，她爱教育，懂教育，旗帜鲜明地要求全校教师“不做教书匠，要做教育家”，设立“清怡教师名片”，建立教师成长档案，帮助教师制定《个人专业成长计划书》，量身定做“个人成长路线图”。在“四名工程”（育名生、做名师、创名校、做名校长）指引下，坚定不移地实施“名师（名校长）工程”，成立教师发展中心，设立名师工作室，大张旗鼓地表彰名师，给予名师相关的责、权、利，发挥名师作为学校宝贵资源的辐射带动作用，现在学校拥有超过全校教职工人数50℅的省级教学能手、市区级学科带头人、执教全国高效课堂观摩课的名师队伍；坚持实行“走进请出培训机制”，引领教师与专家名家零距离面对面，实现高端引领。先后邀请了著名和谐教学法创始人王敏勤教授和《中国教育报》编辑赵小雅老师指导课堂教学改革，全国著名教育专家卢勤姐姐、徐胜三教授、全国优秀班主任李林到校演讲，天津名师王秀芬传授教改经验；传统保留项目“赛课制”，在新建设的全市第一流现代化教研平台——“教改会客厅”里，“名师观摩课”、“青年教师展示课”、“电子白板使用优质课评选”等系列赛课实现了“人人都上精品课”，领导全程跟踪上课评课，执教者把授课情况通过录像和网络全程保留，回去自我反思改进。这样的千锤百炼，这样的反复打磨，成就了清怡中学“原生态”的本色课堂。几年中造就了一大批走向全国高效课堂舞台的名师和能手，几十名清怡教师应邀走向北京、江苏、河南、山西、山东等多地市参与说课、上课等研讨交流活动，受到专家和同行的一致好评；“清怡教师读书工程”、“导学案编写工程”以及7项“国家及省市级课题研究”提升了清怡教师的专业水平，加速了专家型教师队伍的成长。
在清怡中学有一个特别的传统：校长每天至少听3节课，其他领导干部每周听评课5-10节。李校长每学期听课几百节。滨城区语文教研员冯志华曾惊讶地说，这是多么令人震撼的事情！试问有多少校长能做到？同时，学校还为教师订阅教育理论刊物，向教师推荐必读书目，奖励读书大赛获得者购书卡，创办电子阅览室，为教师配备笔记本电脑，建设“优秀教案库”、“经典试题库”、“名师资源库”等网上资源平台，每学期举办“教学节”，评选青年新秀、学科带头人等，实现教师发展性评价和多元化评价相结合，让每个人都能享受成功的快乐和幸福。
【课程】
“给予你们最好的礼物”——让每一个学生享受丰富的课程资源，这是李素香校长面向学生和家长的郑重承诺。
山东省教育厅相关领导明确提出，课程关乎人的教育权利、全面发展、个性发展、潜能释放、学习兴趣。清怡中学在这样的课程观指导下，创建了“三院两基地”（清怡少年文学院、艺术院、科学院、运动与健美基地、综合实践活动基地），建设“特色化”、“精品化”、“个性化”课程体系，包含传统文化艺术类如经典诵读、琴棋书画、中华武术等；现代运动与技能类如机器人、军乐团、科技实验等；综合实践活动类如植物园劳动锻炼、城乡手拉手等，可选择的课程和活动，构建了高品位课程文化，让学生在富有民族和现代气息的文化场中受到熏陶、滋养和浸润。许多小学一年级学生家长毫不犹豫地说：“我们就是冲着学校开设的课程来的，在这里能学到更多的东西。”
在2008年起始的山东素质教育强劲东风吹拂下，清怡中学的规范办学、开放办学行为赢得了学生和家长的好评。课堂效率更加提高，教学质量持续提升，课程开发更加科学，稳步实现了“三个还给”（把时间还给孩子，把健康还给孩子，把能力还给孩子）的素质教育目标。
腾飞篇——关键字：德育 文化 服务
【德育】
“德育是教育的盐”——李素香校长提出“德育无痕论”。
李素香校长提出“德育无痕论”，她认为育人为本，德育为首，德育犹如菜中之盐，应如春风化雨，润物无声，着力解决好“培养什么人、如何培养人”的重要问题。“责任榜样”要求教师必须从点滴小事和言谈举止等一切方面做学生的示范。《德育手册》，对师生提出了明确的学习、礼仪、劳动等具体规定。小学部自编了《三省吾身三字经》，把守则和规范的要求转换成朗朗上口易于记诵的三字诀，教师、学生和家长共同背诵，效果非常显著。
学校每学期根据学生年龄和年级设计丰富多彩的系列活动。由低年级起始的习惯养成教育贯穿九年义务教育阶段。定期开展的感恩主题活动，设计了一系列“感恩教师、父母和自然”活动。小学部有一项别出心裁的“特别作业”，让小学生在课堂上怀揣装满书籍的书包，模仿妈妈怀孕的姿势走路一分钟，感受妈妈养育的辛苦；让孩子每周放学回家给妈妈洗一次脚，每天帮妈妈干一次家务等等，孩子们反映很强烈，家长也特别感动，家长拍了照片，纷纷表示这样的教育太重要，效果很好。中学部韩国华老师精心策划了别具一格的初三毕业典礼，让学生在典礼上亲手给父母奉上一块甘甜的西瓜，对父母说几句心里话，然后真诚地给爸妈一个温暖的拥抱。当他们抱在一起的时候，有很多孩子和父母都哭了。很多爸爸妈妈说，这是孩子长大后给他们的第一次真诚拥抱，平时连拉手都不会。
最好的教育是孩子们自己的教育，最好的教育效果在情景感受中产生，孩子们的成长过程就是受教育的过程，该放手时则放手，是清怡中学的德育理念之一。学校通过团委、学生会、班委会、少先队等组织，精心策划为学生成长服务的丰富内容。把升旗仪式、校园广播、主题班会、阳光体育大课间、艺术节和阳光运动会等放手交给孩子们，餐厅自己打扫，课间自己值勤，宿舍自己评比……“生生班干部，个个班主任”自主管理模式，历练了每一个孩子，一切活动都由学生自主设计，自主参与，自我磨砺，自主管理。学生们在参与中展示了良好的精神风貌和优秀的素质，释放出了无穷的能量，也接受了灵魂的洗礼。
“家校共赢育人策略”是清怡中学推出的“让人民满意”责任教育活动内容，通过家长会、家校联系卡、教师访百家、开放日、电话及电子邮件等现代化联系手段，构建了家校共同育人的大格局，实现了家校“无缝对接”，收到了良好的效果，赢得了家长的赞誉。有的家长在《家校联系卡》中感慨地写道：“学校和老师想得这么周到，把作业告知家长，把孩子每天的进步和不足写在上面，把对家长的期望写出来，还提供家庭教育方法指导，真是让人感动。”
【文化】
“文化是学校的魂”——没有“魂”的人是无生命的躯壳，没有文化的学校走不远。
从经验管理到制度管理再到以“责任教育”为核心的责任文化管理，见证了清怡中学一路领先蓬勃发展的管理历程。学校最初形成的《清怡制度汇编》长达几十页，每一项管理制度都长达十几乃至几十条。比如，教师迟到早退一分钟都用数据统计纳入考核程序，伤害了教师的感情和积极性。有的教师离学校较远，遇到阴雨天或交通堵塞，就特别担心迟到扣分，往往急急忙忙往学校赶，出事故的事情时有发生，有时候来不及吃早餐就去上课。学生忘记穿校服或带作业，教师怕给班里扣分，有时候勒令学生回家去拿或者“请家长”，这就违背了“教育就是服务”的办学思想。
学校不是文明的监狱，应该成为师生的乐园、学园、家园，让他们的心灵色彩和谐舒展，精神家园洒满明亮的阳光。怎样做到“法治”和“人本”相结合？如何引导教师自觉追求和实践“尽责至善，追求卓越”的文化内涵？
李校长进行了深入的思考和探索。
只有真正把教师和学生当作学校的主人，引领他们自觉自愿地为学校负责，为班级负责，为别人负责，才能推动学校的可持续发展。以人为本应该先从理解、尊重和关心开始。比如，为老师准备价廉质优的早餐，实行“弹性考勤”不再苛刻扣分，教师子女高考或中考给予“温馨假期”，教师每天备完课上完课后可以自由地去阅览室、文体活动室、读书茶座、植物园、怡林园等。教师生日及婚嫁特别祝贺，重大节日隆重举行联欢或聚餐。每到大课间，校长和教师们统一穿着洁白的运动服，和整齐如一的学生队伍，一起围绕广场跑步健身，那浩荡的气势，铿锵的步伐，震天的口号，简直就是一道最美的人文景观。这是学校领导为了促进全民健身想出的“硬招”：每年为全校教职工进行健康查体，给教师买上运动服，每天点名考勤，奖勤罚懒，“逼”着教师课间动起来。“学校拿我们当主人，不好好干，对不起学校对不起自己”，很多老师感慨地说。
延续多年的学生评价、班级评价制度，一直以冷漠无情的“扣分制”惩罚为目的，把学生当“对立面”，把年少无知的无心之错和明知故犯的违纪违规行为，完全“一刀切”纳入量化管理，分数越扣越多，惩罚越来越重，但效果越来越差，时间一长，学生根本不在乎扣多少，造成了德育管理的尴尬。鉴于此，“532综合评价策略”破土而出。对学生的综合素质评价实行“课堂学习50℅+综合表现30℅+特长及活动20℅”的多元综合评定法，有效避免了以分数论英雄、只重学习不重素质的传统评价观，让学生从考试优秀进化为学习优秀，从学习优秀上升为成长优秀，一步一步为未来的成功打下坚实的基础。评价机制的创新实践结果很显著，比如初三学生在离校的最后一天，依然当好“责任值日生”，认认真真做操，踏踏实实做好值日工作，从干净的教室、整齐的广播操中，感受到优秀习惯的培养和综合素质的提升。
清怡中学搬迁新校之后，专门聘请了山东省诸城书画院的专家，为学校进行特色校园环境文化设计。以责任教育为核心，以经典文化为主体的文化特色，个性鲜明地呈现到了每一个清怡人的眼前。“培育阳光生命，奠基智慧人生”的办学理念，赫然铭刻在中小学部的教学楼上，“仁、义、礼、智、信”“温、良、恭、俭、让”十个大字，方方正正地书写在整个连廊。无处不在的名言、警句，像哲人、像长者时时刻刻提醒着师生自省和进步。植物园里的每一棵树木、花草，广场上的每一块景观石，到处都是育人的所在。《论语》、《劝学》、《弟子规》、《杜受田述训》等经典文化，伴随着每一个清怡师生的精神和心灵成长。
进入清怡校园的人有一个特别的感受，那就是扑面而来阻挡不住的文化气息。一个人的阅读史就是成长史在这里有了最具体最生动的体现。清怡中学大力建设“清怡书香校园”，为师生精心挑选经典书籍和现代报刊杂志，在教学楼大厅设置“温馨书吧”，供学生课间自由阅读，让学生自由呼吸书香，浸润滋养书卷气。最初有很多领导和老师怕丢书，但是李素香校长自有她的观点：“窃书不能算偷。拿走是因为喜欢。书只有读才有价值。”
【服务】
“假如是我的孩子”、“假如我是家长”——这是李素香校长坚持倡导的“将心比心”论管理理念。
李素香校长坚持倡导的“将心比心”论管理理念，是“教育就是服务，质量就是生命，特色就是品牌”办学思想的具体体现。她要求每一位教职工“把学生当作自己的孩子，用爱和责任诠释教育真谛”。她说，学生进校门的那一刻，我们的责任就开始了。“让每一个孩子吃得好”的“零缺陷”优质管理特色，让清怡中学荣获了“山东省食品卫生A级餐厅”荣誉称号，成为省市区及五星级大酒店的观摩亮点；“24小时全天候服务”让每一个学生享受安全舒适温馨的如家服务和“一对一”学习辅导。有的家长长期在外务工，把孩子寄托在学校，衣服破了有人补，病了痛了有人陪，难事急事有人帮，心里有话有处说。家长发自肺腑地说：“学校好比大家庭，老师好比父母亲，还有什么不放心？”
结语
清怡人秉承“尽责至善，追求卓越”的校训，自觉地把追求卓越是看成一种精神，一种价值，一种责任，一种创造，这种对事业的不懈追求凝结成了清怡人的文化力。
强国必先强教。教育是国计，也是民生；教育是今天，也是明天。今天的清怡人正在不断创造亮点，打造品牌，提升内涵，朝着教育现代化的目标稳步前进，为我国早日进入人力资源强国再建新功。
（文见《中国教育报》2010年9月14日第4版）