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小学“免考制”能走多远

期末“免考”迎来了孩子们的一片欢呼雀跃，也引发了人们的反思：小学“免考”能否有效检测学生学习水平？这项新制度能否扭转应试倾向？

“就像过儿童节一样，不用写试卷还有的玩，我们的考试超级‘给力’。”杭州市文苑小学一年级学生寿家晨这么评价他的期末“考试”。

据了解，在春节前结束的杭州市小学期末考试中，有８所小学推行了不同程度的“免考”制度，迎来了孩子们的一片欢呼雀跃，也引发了人们对当前教育制度的反思。小学“免考”是否能有效检测学生学习水平？在应试导向没有根本改变之前，这项全新的制度又能走多远？

期末考成了游戏闯关

今年，杭州文苑小学１５９名一年级学生都不用参加书面考试，取而代之的是一场“羊羊游园会”的游戏嘉年华。据文苑小学老师介绍，学生们只要在游戏中闯关成功便可获得学期成绩“优”的评价。

记者看到，在作为“闯关现场”的教室里，贴满了最受学生们欢迎的“喜羊羊”形象。整个教室被分为“羊羊渔场”“羊羊书房”“破解密码”“羊羊投递员”四个不同的场景。学生们需要依次扮演渔夫、作家、侦探、邮递员四个角色，并且需要语文、数学等方面的相关知识才能顺利通关。

“我‘钓’上来一条鱼，鱼的背面写着一串词语，只要我念对了，就能获得两颗星星，最后凭星星还能领奖，超好玩。”提起考试，寿家晨津津乐道。

据悉，和文苑小学一样，文三教育集团下属的另两所学校近３５０名一年级学生也都享受到了这个特殊待遇，而二年级以上的学生则可以申请“免考”。

“免考”制度在文三教育集团已实施近５年。每年，该集团有超过１０００名学生可以获得不同科目的免试，占到学生总人数的１／３。据介绍，学生在学期初可根据自己的情况选择优势科目向班主任提出免试申请，经家长同意后，老师将申请提交学校。在接下来的一学期中，老师和全班同学根据“候选人”课堂表现、平时测验成绩、实践活动等各方面内容，在学期末评定是否获得免试资格。

学校：多一个标准多一批好学生

杭州推行一年级集体“免考”在浙江省还属首次，小学“免考”制度也受到了低年级学生的普遍欢迎，据学校内部的调查显示，９０％的学生认为“免考”制度对他们成长最大的好处是“学习积极性更高了”。

文三教育集团总校长高荣法说，从一直玩游戏的幼儿园到课业负担忽然增重的小学，低年级孩子本来就不适应。如果期末考试再以成绩论高低，很可能对他们的学习产生不良影响。

“我们不再单纯以期末考试分数作为评价学生的标准，而是更加注重他们在平时的表现，尤其强调学生学习习惯、能力、品德的培养和各项兴趣的发展。”高荣法说，“免考”形式可以把学生单纯的分数竞争转化为多方面发展的动力，是真正的减负。

记者获悉，以激励性为主的多元化评价模式已在杭州小学取得共识，各学校都在探索适合本校的方式。杭州学军小学推出了“强项评价”模式。在音乐、美术、体育等科目中，学生可以选择自己认为比较优秀的方面展示，如在音乐课期末考试中，学生既可以唱歌，也可以跳舞，或者弹奏乐器，只要表现优秀，即可获得“优”的成绩。此外，在语文、数学等主科中，学校的试卷也分为“普通卷”和“挑战卷”，学生可根据自己的能力选择试卷。

“多一个标准，就可以多一批好学生。”杭州市教育局初教处处长蒋锋说，小学阶段是孩子天性发挥及兴趣培养最主要阶段，若只用“一把尺子衡量”会使很多学生被贴上“笨孩子”标签，严重的甚至会影响终生的学习和发展。

家长：没经历“大考”会不会吃亏

杭州推行的“免考”等制度得到了大部分家长的认同，但不少家长也有疑惑。据文三教育集团去年曾在家长中开展的一次关于“免考”的调查显示，有４８％的家长因担心“孩子会缺乏考场临考经验”而反对学校开展“免考制”。

“中考、高考是无法逃避的，要是我的孩子从小没有经历‘大考’，我担心他上了初高中没有经验反而吃了亏。”文苑小学的一位家长表示忧虑。

对此，杭州市西湖区教师进修学校副校长袁茗香认为，小学阶段最重要的不是分数与考试，而是自我认知。而七八岁正是孩子自信心建立的关键时期，教育方式应该以鼓励为主。

“小学生还不完全具备理性分析的能力，很多中等生或‘差生’都是因为在考试中受了打击而丧失了自信，变得自暴自弃，多元评价模式具有保护功能，能使更多孩子变得自信。”袁茗香说，对孩子的保护是必须的，但也是有度的，要在帮助学生进步的基础上多给予肯定性评价。

蒋锋则认为，在大学“自主招生”“校长推荐”等背景下，关注每个孩子，对孩子进行差异化的评价，让孩子的学习过程充满喜悦感，是符合社会发展规律的。

（文见《中国教育报》2011年2月20第1版）