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班规重新拟 内容学生订

不久前，上海市人大常委会的相关部门向华东政法大学附属中学师生发出邀请，希望他们为修订《上海市中小学校学生伤害事故处理条例》建言献策，因为该校学生去年就城市养狗问题向市人大提交的调研报告，很专业也很深入。

2009年底，上海番禺中学更名为华东政法大学附中，成为全国第一所政法类高校附中。更名不仅仅是换一块招牌，华政附中借助华东政法大学的学科资源，引进华政教授走进中学课堂，开发“民主法治”主题轴综合课程，并通过走进人大、模拟法庭等实践活动，形成了政法大学附中的办学特色。

课程融入法律元素

走进华政附中教室，记者发现这里的桌椅摆放已经发生了变化。一间普通的教室里，30张桌子被分成6个组合，学生们各自围坐在一起。从去年底开始，学生们就以学习小组的形式参与学习，老师不再是课堂上的主角，而是穿插走在每个小组中间，通过自由轻松的形式，营造教师和学生互动的“民主课堂”。

座位的重新组合排列，仅仅是华政附中“民主法制”课程建设的一个细节。学校更名之后，开始频频借助华东政法大学的教学科研资源。华东政法大学成立了附中教育指导委员会，附中各个文科教研组也与华政的相关学院结对，大学教授参与探讨附中特色发展的具体路径。仅为民主法制主题轴综合课程的启动和运作，附中师生和华政有关学院就多次碰面交流。

在华政教授的指导下，华政附中已在语文、数学、外语等基础类学科中渗透进法治精神教育，如高中政治学科分年级实施课程模块，包括高一的《经济生活中的法律》，高二的《宪法教育》和高三的《民主与法制》。学校还设置了《演讲与口才》等4门学科拓展课程、“附中辩论赛”等5门综合主题课程、“模拟人大常委会”等5门综合实践课程。

如何让法制精神渗透进基础学科教育？华政附中的教师们动足了脑筋。政教处主任陈建伟开设《中外法律史》拓展课本上的历史知识；化学教师周丹从化学元素排列的规律性引申到日常生活中的法制意识，让学生了解遵守规则的重要性；“演讲与口才”教师顾维坚在训练学生的表达能力与思辨能力之余，挖掘培养学生成为一个“法律人”的深层内涵。

华政附中还建立教授工作室，让一批华政教授走进附中课堂，结合时事开设《校园法典》和《今日说法》课程。姚建龙教授主讲《毒品与人生》，他把毒品教育化为一种日常生活的教育，告诉学生毒品是什么，会带来什么样的影响，还请来一位有着10年吸毒史却成功戒毒的朋友现身说法，枯燥的毒品教育课因此变得生动。

走出校门体验社会责任

参照华政的模拟法庭，附中也开设了模拟法庭。一次模拟的案情主题为“五元劫案”，高二学生孙晓酉担当审判长。“这是个真实的案件：四名高三学生在网吧门口对一学生实施抢劫，并且抢得现金5元。最终四人相继被刑事拘留。”孙晓酉和同学们编写案情剧本，加深了对未成年人法律的认识。

除了大学的资源，华政附中的学生还走出校门，走进市人大、法院、公安博物馆，借助社会资源拓展课程。高二思想政治课第二课是人大制度，学校就把课堂搬到了市人大常委会会议厅。其时正逢网民热议养犬话题，同学们商讨后，决定起草一个《上海市养犬管理条例（草案）》。任课老师陈陆平提前让同学们展开讨论，从“制定目的，适用范围，负责实施机关，养犬范围，个人养犬条件，品种限制，养犬许可证办理和年检制度”等方面着手，各班学习小组同学有的找资料，有的到小区邻居中间咨询，用一星期的业余时间，把各自小组关于立案所需的资料、意见整理成文，形成了规范的议案草案。

125名学生走进市人大常委会会议厅，听这里的工作人员介绍人大的基本知识，课堂讨论很快就火热起来。同学们将10多份精选出来的意见递交法工委作为市人大常委会正式的养犬条例审议的参考，并正式启动了有关公共场所犬类粪便处理的研究课题。

眼下，为了给修订《上海市中小学校学生伤害事故处理条例》提建议，各个班级又围绕学生意外伤害事故的原因、预防办法、处理流程和理赔等展开了调研。

班规由学生讨论制定

在华政附中校长潘敬芳看来，学校的民主法制课程建设，推动了学校的民主法制管理。据她透露，华政附中每个班级都将重新制定班规，内容由全班同学讨论决定，而不再是由老师说了算。

上周五，《法制班规的制定过程》培训面向全校班长开课，曾经参与过法制班规调研的同学担当主讲人。为了完成《法制班规的制定》这一课题，原高一（4）班的课题小组努力了几个月。学生带手机上学的问题曾经让学校颇为为难，校规规定如果上课开机给予警告，若再被发现就予以没收交还家长。但实际情况是，有的学生上课还在使用手机。调查小组认为，班规应该比校规更严格，最后讨论决定进校必须关机，若发现开机，无需警告，立即没收。指导老师夏晓南说，这个课题不仅是为了制定一个班规让学生们去遵守，而更多地是研究法律与学校规章制度之间的联系，合理、有效率地制定班级班规，让学生知法懂法。

班级通过桌椅摆放组成学习小组，如果小组发言成为一言堂怎么办？学习落后的同学抄小组其他成员的作业怎么办？学习主题教育班会上，班主任邓慧琴以《合作促我竞争，规则伴我成长》为题，引导大家对学习小组的现状加以规范。学生们七嘴八舌提出自己的见解，针对“小组成员作业遇到困难，同学未经思考就直接开始讨论，从而导致同一道题一个小组答案全部一样”的问题，学生们达成共识：“先给这名同学独立思考时间，再让其提出自己的思路，之后组员评价其思路；在章节复习中，进行知识点分类，并整理同类型题目，供他参考。”一条条建议提出来，规则越辩越明。

（文见《文汇报》2011年4月1日第7版）