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这所学校为何办得这么红火

上海市曹杨第二中学附属学校办学核心价值目标体系“管用”

人心齐，泰山移，这句老话点出了心与事的辩证关系。在曹杨第二中学附属学校，办学核心价值目标体系，不仅在校园内广泛宣传,而且成为师生共同的价值追求。学校以科学发展观为指导，秉承曹杨二中办学理念，组织中层干部、广大教师自上而下、自下而上地梳理学校办学核心价值目标体系，逐步确立了“人文求善、科学求真、快乐学习、阳光成长”的育人目标；以普陀区教育发展规划中确立的“圈、链、点”为引领，以曹杨二中教育园区建设为契机，依托曹杨二中办学优势，共享二中优质资源，干部和师生同心同德，求真务实，形成了把二中附校办成普陀区优质学校的共同愿景。

而在落实普陀区教育局提出的“提升每一个学生的学习生活品质”的办学实践中，党组织保驾护航，办学核心价值目标体系的精准、清晰、完善、可操作，让曹杨第二中学附属学校走上了提升教育品质的快车道。

阳光画面9年培育成就一所好校

从严格意义上说，曹杨第二中学附属学校是一所新校，创办于2002年。

然而，高起点办学和新思路兴学，使学校声名鹊起。建校以来，学校先后荣获全国教育科研先进集体、全国科普创新示范校、上海市安全文明校园、上海市科技特色示范校、上海市中小学行为规范示范学校、上海市首批中小学标准化达标单位、华东师范大学教学实践基地、普陀区文明单位、普陀区艺术教育特色学校等24项全国及市区级荣誉称号。学校有90余人荣获上海市、区园丁奖等荣誉称号；教师、学生在各级各类竞赛中屡获佳绩，有52篇教师的论文获全国、市、区奖项，有2000多人次学生荣获全国、市、区竞赛奖；学校五个梯队300多人的管乐队以及健美操队、足球队、合唱队、JA等都成为全市知名的社团，其中管乐队还远赴维也纳参加音乐盛典。

学校教学质量显著提升，1——9年级各学科质量均处于区同类校领先水平。2010年中考，有9名学生被上海高中“四大名校”录取，23名学生考入曹杨二中，其中当年推优的14人中，有13人被录取，学校办学水平越来越受到社会的认可，逐步成为了普陀区优质教育资源。

该校成就的缘由在哪里？因为有一整套“土生土长”的办学核心价值目标体系及其一系列卓有成效的探索实践。

为行为准则树“标杆”：办学核心价值目标体系

张彦昌校长，从教生涯已有30年，一直在基础教育的中小学打拼。他认为校长的管理首先是头脑的管理，即学校精神的引领，形成全体教职工和学生认同的核心价值目标体系。于是，他到二中附校做的第一件事就是秉承曹杨二中办学理念，在党支部的领导下，发动全校师生梳理学校核心价值目标体系，并认同学校发展文化，努力形成共同的办学追求和行为准则。

办学核心价值目标体系的“曹杨第二中学附属学校版”，相当精辟，蕴含教育哲理，在这里不惜笔墨略举一二。

——办学目标：与二中同步发展，逐步实现与二中名誉相匹配的地位，把学校建成教育改革的试验基地、国际交流的培训基地、教育创新的高地，努力完成普陀区教育局赋予的二中教育园区建设的任务（初中和小学部分）。

——办学追求：把学校办成走内涵发展、协调发展之路的一流学校；把各项工作都做成精品；把教育质量做得让人放心；把学生培养成为真正的阳光少年儿童。

——育人目标：人文求善、科学求真、快乐学习、阳光成长。人文求善：就是要学做真人，严要求，讲团结，求合作，做有理想、有道德、有追求、守纪律的具有良好人生价值观的好少年；科学求真：就是要尊重科学，努力学习科学文化知识，掌握科学的学习方法，培养求真求实的科学态度，大胆质疑，做讲科学、重实践、求创新的具有科学价值观的好少年；快乐学习：就是掌握科学学习方法，兴趣广，信心强，动力足，不偏科，做到：我的学习我做主，我的生活我自主；阳光成长：就是成为心理健康，思维敏捷，体格健康，活泼灵气，负担不重，质量较高的阳光少年。

——学校精神：做事——慎思笃行，踏歌而行；做人——诚恳虚心，厚德包容；对内——精诚合作，坚如磐石；对外——兼收并蓄，含蓄谦逊；目标——治校求和谐，和谐求发展。

为了保证办学核心目标体系的落实，学校加强干部队伍建设，强调成功的班子应把追求工作状态的最优化及“责任、质量”放在首位，为此学校明确提出干部的三条标准：一是要讲正气，依法办学，廉洁奉公，以身作则，秉公治校；二是要增才气，业务精湛，成为学科带头人，有人格魅力，凝聚人心，有较高的工作艺术，能够处理各种矛盾和问题；三是要养大气，有自己的教育理想和追求，高标准，严要求，敢于改革，勇于创新，善于做事。校领导还形成共识：正气是灵魂，才气是动力，大气是基础，正气、才气、大气的融合才能形成强大的领导力。

著名教育家李镇西曾到曹杨第二中学附属学校考察，他说：“到校第一天，张彦昌校长便给我们介绍了该校的核心价值目标体系，让我们看到了一位有思想的学者型校长。”“说实话，提出一些口号并不难，但在曹杨第二中学附属学校，这些并不是口号，而是该校教职工每天实实在在的行动。该校校园面积并不大，建筑也谈不上豪华，但处处整洁，人人有序。特别是课间看孩子们的精神面貌，的确可以感受到阳光般的透明和纯真。”朴素的描述与评价，道出了办学核心价值目标体系的价值与功效。

在该校，无论是中层干部培训，还是教师培训，或是培育学生，办学核心价值目标体系是“必修课”，也是师生行为的“准则”，为学校树立起了“标杆”。张校长强调，干部和师生对学校办学核心价值目标体系的认同是学校发展的灵魂。

旁白：在旁人看热闹的标语，在曹杨第二中学附属学校是一打具有灵魂价值的“纲领”，做教育明白事，必须首先是教育明白人。

为教育转型指“方向”：服务师生幸福成长主线

办学核心价值目标体系，突出了为学校建设、教师发展和学生成长服务的“主线”，是从师生获得幸福的校园生活的角度谋划的。

学校认为，学校发展的水平在干部；学校发展的活力在机制；学校发展的成败在管理。学校管理工作坚持以“责任、质量”为核心，强调管理有效无效主要看组织。一般来说，学校管理的程序是先制订学期工作或项目计划、开会布置、具体实施、检查指导和总结表彰等，这些就是组织工作的全部。从现代管理学角度来看，这种组织是把人组织在工作之中，没有组织在质量体系之中。把工作组织在质量体系之中，并不是不要计划、开会讨论、具体实施、检查指导和总结表彰等，而是要时刻对照质量标准，关注每人每事是否在追求质量的状态之中。这才是管理最精妙的地方。

为教师服务，就是要关注教师专业发展，倡导做一个好教师。其首要条件是对学校核心价值和自身的存在与发展有深刻理解；其培养重点不仅在于专业知识的丰厚，还在于专业能力的发展；其主要途径是通过校本研修，引导教师对教育教学实践进行反思，不断自我更新，从而达到师生的相得益彰：学生在教师的发展中成长，教师在学生的成长中发展。

为此，学校制定了教师专业发展的“十会”要求：会研究教材、会分析教材、会用好教材、会精选习题、会自我反思、会出一套有水平的试卷、会高质量地分析试卷、会在质量分析会上作一次精彩发言、会上一节有水平的示范课、会写一篇像样的文章。这些要求体现了学校教师队伍建设的理念，且要求明确，指向清晰，便于操作，教师认同度高。

学校建立以服务教师校本研修为核心的网络支持平台，实现了校园网与区教研平台的链接，便于教师及时掌握教研信息及培训信息，便捷地共享区教育学院的专业引领。学校145位教师在区教研平台上，上传课堂教学教案、论文论著、随笔反思、学科试卷、教学资源等共计300多份，为教师开展区域内自学、交流提供资料积累，实现了校本研修的网络化。学校网站收录了教研博客、日志、论文共计2000多篇，提供了300多个电子教材的下载。学校为教师专业发展提供了全方位的保障，并积极拓宽培训渠道，开阔教师视野，有近100位教师到国外和外省、市交流培训。

同时，学校遵循学生成长规律，制定各年级的发展目标，共有25个方面，具体实在，引领学生快乐学习，阳光成长。学生通过自主设计班名、班徽、班约、班歌等硬环境建设和班级组织机构、班级管理体制、班级制度公约、班级奖赏条例等软件项目建设，提高了集体荣誉意识、责任意识和团队合作意识。学校承担上海市中小学德育科学研究课题《人生漫游阳光伴我成长》，努力探索富有成果。该课题以视、听一体、喜闻乐见的艺术形式呈现给学生，几个栏目别具一格，人生金言娓娓道来，人生万花筒点亮人生，人生花絮开拓视野，人生漫游感悟生活，学生在具有时代感的教育模式中潜移默化地得到熏陶、感化和教育，有效促进道德品行的形成和内化，达到了人文求善的做人境界。

旁白：办学核心价值目标体系，服务于师生发展和成长，这是使其真正“落地”的指向。

感言 办学要办在教育规律的“份”上

上海市曹杨第二中学附属学校校长 张彦昌

办学要有成效，必须走在遵循教育规律的路上。学校提出的办学核心价值目标体系，说到底就是教育规律在学校的具体运用和实践。

办学的一个重要基点在于服务于学生。我们面对的每一位学生都蕴藏着无穷智慧的生命，他们五彩斑斓，身上折射着七彩的光芒——这就是他们自身的特点和优点。我们可以选取不同的方式去挖掘，方法对路，学生潜在的智能就会得到最大程度地发掘，就能获得最多的知识和技能，只有这种持续流淌的能力，才能为未来的社会提供最大的服务和贡献，才会激发学生向善之心。把爱心献给学生，他们会还给社会宽广的胸怀，把开启知识宝库的钥匙交给学生，他们会创造一个崭新世界。

显然，形成一整套办学的核心价值目标体系，就能引领学校科学发展，产生办学的灵魂和精神支柱，从而办好一所学校。一整套办学的核心价值目标体系，既是几十年办学经验之集成，也是教育规律实践解读之结晶。

让我们科学勇敢地追求教育理想，胸怀天下，脚踏实地，走向教育的“艳阳天”。

（文见《文汇报》2011年4月6日第7版）