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一根网线会有多大的能量

——江苏扬州探索学校网上结对构建城乡教育一体化

城乡学校网上结对让一根纤长细小的网线，连接城乡学校、串联城乡课堂、牵手城乡教师、挽手城乡学生，将推进义务教育均衡，实现教育公平的美好期望不断变为现实。

在江苏省扬州市竹西中学的教室里，数学特级教师李丹正在讲授《黄金分割》，听这堂课的学生不仅有现场的40多名学生，还有远在高邮车逻中学和周巷初中分校的两个班学生。这是记者日前在扬州市城乡学校网上结对工作推进会上看到的三地视像互动上课的情景。

像这样城市学校的教师上课，结对农村学校学生异地听课、视频互动的形式，已经在扬州市343所中小学成为常态。城乡学校网上结对让一根纤长细小的网线，连接城乡学校、串联城乡课堂、牵手城乡教师、挽手城乡学生，将推进义务教育均衡发展，实现教育公平的美好期望不断变为现实。

既“授鱼”又“授渔”

一根网线究竟能发挥多大的作用？试过的人最有发言权。

每周五下午，远在江都市吴桥中学的教师，只需轻点鼠标，输入账号，登录网络备课平台，便可以与市区文津中学的教师一起备课、教研和示范交流。

网上集体备课是吴桥和文津这两所学校的结对特色。每周由主备课人设计导学稿初稿，晒到网上后，由两校的教师对初稿进行研讨，并由校外专家提出修改意见，主备课人根据研讨意见和专家建议进行优化设计，完成备课定稿，供教师下周使用。

对结对学校的教师来说，虽然最初尝试网上交流都觉得有些别扭，但随着结对学校的互访不断深入，教师交流也从虚拟走向现实，现在这种全新的学习和备课方式已经成为教师的一种习惯。吴桥中学的教师说：“不出校门，我们就可以与名师对话，与专家切蹉。小小网线，把城市里的好教案、好课件，都送到了我们手上。”

负责该项工作的扬州市教育局副局长周应华认为，传统的教育帮扶只是“授人以鱼”，现在用一根网线，将城乡学校紧紧地拴在一起，更加注重城乡学校办学过程的互动，走的是一条“授人以渔”的特色之路。

细细观察，扬州城乡学校网上结对包括“线上”和“线下”两种方式。在城市优质学校的引领下，一批以农村学校为主体的学校群围绕在其周围，“龙头”学校传播先进的办学理念、管理模式及教育教学方式。除了“线上”的互动教学、集体备课、校本教研等实时互动，还有“线下”的城乡学生互动体验、教师面对面结对帮扶，双管齐下，结对学校亲似一家。

如今，扬州城乡网上结对工作从单一的结对活动，发展为由结对学校围绕一个共同的目标集聚在一起，合作解决教育、教学过程中的问题，共同开展教研、科研活动，逐步形成了发展共同体。例如，扬州市育才小学与高邮菱塘回民中心小学、江都市吴桥中学3所结对学校共享育才的“智慧数学”、菱塘的“美术指导”和吴桥的“书香校园”3个学校特色；梅岭小学依托“共享+共研+共读+共长”四共模式与结对学校开展校本教研等。农村学校借助信息技术这部“电梯”，与结对学校实现了一体化教学、一体化教研、一体化活动和一体化管理。

重在“联合”根在“改变”

扬州城乡学校网上结对绝不仅有“联合”这么简单。“这应该反映在学生学习能力的提高、教师队伍的提升以及管理者思维的转变上，并最终反映在城乡学校教学质量的变化上。”在扬州市教育局局长余如进的眼里，结对的最终的落脚点是两个字：改变。

城乡学校的差距主要体现在哪里？余如进认为，一是体现在教育理念的差距，二是教育管理水平的差距，三是教师水平的差距，四是学校文化的差异。要提升农村学校的软实力，就必须多管齐下。

这是一组普通的网上结对，成员有扬大附小、扬州市郊区的文峰小学、仪征市龙河小学和新集小学4所学校，他们将结对的着眼点瞄准教育管理和教学科研，将结对的触角伸向了年级组、教研组、班主任、教师、班级和学生，目的在于“生产”更多各级别的教学能手、教学骨干、教育名师，培养出综合素质更高的学生。

“我们让所有的年级组、教研组结上了对，语数英各组织了一对异地师徒结对，以点带面，分层推进，整体提高。”扬大附小校长李菊梅说，“这就使得结对的外延得到了拓展，内涵得到了提升。”

于是，教案、课件、练习、备课资料……在QQ群里，在论坛上，上传的内容越来越多，而跟帖的人也越来越多，由此诞生了一个又一个有关教科研的研究成果。

结对两年来，仪征新集小学的教学水平得到了大幅提升：从论文发表数为0，到如今已有6篇文章在省级刊物上发表，4所学校的“小公民意识教育”更是齐头并进。刚刚被扬州市教育局表彰的五年级语文教师谢素梅说：“真没想到我的课堂居然被拍成视频，收入扬州市优质课资源库中，这真要感谢扬大附小教师的帮助！”

低成本 高效益

悄然改变这一教育格局的背后“推手”，正是在扬州在全市范围内开展的城乡学校网上结对活动。2009年4月30日，这场全方位、零距离、无障碍的网上结对拉开了大幕，《扬州市城乡学校网上结对工作实施意见》正式颁布，全市首批26对52所网上城乡结对学校现场签约，结对内容包括8个层面：校长（书记）结对，部门结对，教研组、备课组结对，年级组结对，教师结对，班主任结对，学生社团结对，班级和学生结对，实现了师生网上结对“全覆盖”。城乡学校网上结对成为抹平扬州城乡义务教育差异最有效、最快捷的手段之一。

过去，优质教育资源集中在城市，城里现代化的教学楼与农村学校简陋的砖瓦土坯房形成了强烈的反差。解决了农村孩子“有学上”的问题后，呼之欲出的便是如何让他们“上好学”。如何进一步实现城乡学生优质资源共享，如何在新的平台上实现更高层次的教育公平，这是新形势下扬州市委、市政府着力解决的问题，也是扬州教育追求的目标。

破解城乡教育公平问题，教师流动是途径之一。“教师流动的课题比较复杂，不是一句话、一项举措就能解决的，也不是破解城乡教育公平的唯一途径。”市政府副市长董玉海认为，目前条件下，优秀教师的流动，能够雪中送炭，能够暂缓燃眉之急，但不是解决城乡教育公平问题的唯一途径。

还有没有其他的办法？“有！而且就在我们身边。信息化，最大的一个便利就是资源共享。”余如进局长告诉记者，扬州的信息化建设在全国独树一帜，这一超前部署为城乡学校网上结对创造了得天独厚的条件。2003年，扬州推出“教育信息化工程”，2004年完成区域内的“校校通工程”，2006年，在扬州大区域内整体推进“数字化校园建设工程”。2009年开始的城乡学校网上结对从最初的自发帮扶结对发展为自觉的理念、文化和管理等全方位互助，目标直指结对学校软实力，网络的巨大优势得到彰显。

2010年，扬州城乡学校网上结对工作更被列入该市市委、市政府关注民生“1号文件”的重要内容，一年来，不少城乡学校已经实现了管理、备课、培训以及课堂教学等全方位、立体式的资源共享，这项工程让数以千计的农村孩子享受到了与城市孩子一样的教育资源。按照计划，到2012年底，扬州的农村中小学校将普遍实现与优质学校的结对共建，网上结对正成为扬州教育一项低成本高效益的发展战略。

（文见《中国教育报》2011年7月4日第3版）