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名校办分校 激活农村校

走进北京市大兴区的北京小学翡翠城分校，一片被称为“成长林”的银杏树林映入眼帘。“每个班的学生入学时种下一棵树苗，并用6年时间呵护小树，这样，孩子们在学校永远有根。”校长张文凤的话中透着自豪感。

2008年6月，为推动区内义务教育优质均衡发展，大兴区启动名校办分校工程，北京小学翡翠城分校正式成立。“分校牌子挂上了，不等于自己就是名校了。”张文凤坦言，要接过优质发展的接力棒，需要在北京小学的“底色”基础上，描绘出自己的“色彩”。

短短3年，北京小学翡翠城分校凭借“绿色教育”理念办出特色，成为大兴区的一所优质校。学校还以发展共同体的形式辐射周围3所农村校，针对课堂教学实效性和教师专业化发展两个主题，开展为期3年的教师培训和课堂交流，带动了3所农村校的发展。

截至目前，北京小学、北京八中、景山学校等13所市级名校先后在大兴开办了15所分校或实验学校。引进名校带来了“鲇鱼效应”，区内的学校均被激活，大兴区义务教育驶入优质均衡发展的“快车道”。

“除了引进区外名校，大兴区还通过行政手段促进区内优质校和薄弱校的重组，实现优质校一校两址，或多址办学，扩大区域内优质教育资源总量。”大兴区教委主任李达介绍说，大兴七中、大兴二小、大兴五小等优质校都设立了分校区。

原芦城中学位于芦城乡，合并前是一所农村薄弱校，占地121亩的学校只有6个教学班150名学生，可谓“地广人稀”。2007年8月，原芦城中学并入大兴七中，建成大兴七中西校区。

“如今，全校有学生近900人，每年有近200名新生要求入学。”大兴七中校长贾海军介绍说，全体教师实行轮岗制，学校以逐年递增的方式向西校区输送优秀教师，仅今年新学期就有24名教师从东校区派往西校区。“这种方式真正让两个校区之间的师资流动起来。”3年来，大兴七中东校区有近百名教师派往西校区，实现了两校区师资的融合。

师资均衡配置是推进义务教育均衡发展的关键。大兴区从教师专业水平结构、区域资源配置上进行通盘考虑，实行向农村倾斜的政策，成为推进区内义务教育均衡发展的有效手段。

目前，大兴共有70多所农村中小学。过去，农村校留不住好教师。今年，城里有几位教师主动把关系转到农村校，这得益于大兴出台的提高农村教师待遇的政策。

近5年，大兴区为农村校新配备教师班车47辆，对74所农村学校的教师宿舍进行了改造，并根据居住地和工作地距离远近发放农村教师津贴，最高每月补助280元。在同等条件下，农村教师工资高于城区教师。

“我们还建立了中小学教师合理流动制度和城乡学校教师交流与合作机制。”李达说，长期在相对偏远的农村校工作的中青年干部，优先选派到新城学校任职培养；新城学校的优秀青年干部提拔到农村校任职，仅2009年就调整、交流干部60人，其中13人从新城学校交流到农村学校。

大兴区每年还优先选派大学毕业生到农村学校任教，“十一五”期间，全区共引进了800名。在评选骨干教师时，大兴区拿出20%的指标作为农村专项，并明确规定享受农村专项指标的骨干教师在3年履职期间不得脱离原岗位。

（文见《中国教育报》2011年11月30日第2版）