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未来理想的学校

尼娜·瓦日达耶娃/文 梦涵/译

课堂上，女中学生叶琳娜·弗罗洛娃问语文老师：“村上春树《挪威的森林》和菲茨杰拉德《夜色温柔》在情节线索上十分相似，那么它们二者在思想意义上有什么不同之处呢?”60岁的女老师哑口无言，因为这两本小说她根本就没有读过：而她熟知的是孩子们并不感兴趣的俄罗斯经典文学．现在的孩子对老师所讲的课程内容不感兴趣是常有的事，在他们看来老师就是在生活的洪流中落后的人。在中学课堂上师生之间的这种矛盾已经越来越严重，如何教育2凹9年后出生的这一代孩子是教育家们亟待深思的问题．

在我们这个科技发展日新月异的时代，孩子和成年人的角色都有所转换。如果说过去老师是绝对的权威。知识的源泉。那是因为老师比学生的知识渊博，而在今天就有可能恰恰相反．孩子比大人知道得多是常有的事儿。现在．十几岁的孩子能够快速地掌握任何电子产品的操作．并告诉自己的奶奶如何使用。”心理学家马尔克·桑达米尔斯基说，随着科学技术的飞速发展．孩子和大人对世界的认知理解有着天壤之别。孩子们能够很快掌握各种铺天盖地的信息，而成年人却很难跟上科技发展的脚步。“其实，如果不去想由此而带来的两代人之间的种种差距，对于零零后一代的进步我们还是会感到欣慰的。

某些急性子的人相信：在不久的将来，去学校上学的必要性就会失去。到那时只要给孩子们布置一年的作业就足够了，然后通过网络来检查，在年末的时候让孩子们参加国家统一的考试。但马尔克·桑达米尔斯基认为，这只是一种纯—粹的乌托邦．因为对于孩子来说，最有效的教育仍然需要两个条件：第一，孩子们聚在一起，相互形成竞争。竞争才是促进他们掌握知识的最好方法．第二，孩子们必须在大人的引导下进行学习，否则，就会出现一些不良趋势。如果没有老师的指导，孩子们可能什么书也不读，或者只是翻翻侦探小说。连环画。如此一来。他们的写作和口头表达能力都会受到影响，思想体系也很难形成。与此同时，他们在现实生活中还会失去与人交际的能力。

对于孩子们来说，学校是惟一的社会化场所，绝不能把它抛在一边。理想的学校应该是这样的，它应该是学生自由获取任何知识的通道，学校应该以最独特的方式来吸引学生．莫斯科某中学生的父亲说：“前不久，我问儿子，‘上课有意思吗?’他回答道：‘学到很多知识。用孩子的话来说，老师‘幽默风趣、容易相处’，在历史课上讲到某个时代时，她还会扮演当时的人物，最近一次，她扮演的是古罗马元老院的元老。”

在现在的孩子眼里，只有那些在某一领域取得成就的人才享有权威的地位。“在我们学校那些被邀请来的教授。名家们十分受欢迎，”中学生安德烈·弗多温说．外语课上他们可能喜欢跟专业的翻译进行交流，而在化学课上则喜欢和化学家们交谈。如果有政治家或者是成功的企业家们来给孩子讲讲课也不错。

新教育技术的开发者确信：如今，每个班级都应该拥有电子书籍和参考资料。作业必须以孩子习惯的方式——电脑游戏来完成。每闯过一关就会出现更复杂的题目。如此一来，孩子们可以一边掌握新知识，一边不知不觉地跟同龄人竞争。新技术极大地帮助老师了解学生对功课的掌握程度．例如，在一个多媒体空间里正上着化学课，每一个孩子的座位上都放有烧瓶、蒸馏物、化学析出物等。所有孩子实验情况的信息都可以通过计算机反馈给老师，每个学生也都能得到检验。师生之间处于一个高科技的大环境中，在老师的指导下，学生也得以正常顺利地开展学习。这所有的新技术都基于一个条件：课堂上必须要有老师的存在。只有老师可以组织教学，并通过多种方式引起学生的兴趣。不管怎样，这些技术都只是教学的新手段而已。如果以前老师数十年来都用同一种方式讲课，那么现在这种方法就行不通了。

学校还应该是孩子们进行人际交往的场所．莫斯科第1151中学校长伊戈尔·阿加波夫相信：要让孩子学会处理人际关系，老师必须发挥关键作用，他应该成为孩子们处理各种关系的总导演。他说：我们要善于和孩子交谈，聆听他们的想法，尊重他们的观点。如果学生提出问题，而老师不知道答案，这并不应该成为老师慌乱的理由，而是他们要思考和解决的课题。

无论时代变迁给大人和孩子之间带来怎样的差距和鸿沟，我们都没有理由阻止社会的发展和科技的进步。传统的教育模式总有它不合理之处，只有不断探索新的教学方法和教育理念，学校才能发挥更大的作用，成为孩子成长的真正乐园。

[译自俄罗斯《总结》]

（文见《海外文摘》2012年第3期）