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农村园陷入去“小学化”两难

发布者:上海市教育科学研究院 来源:中国教育报 日期:2012-4-17 10:00:00 人气:

——湖南省华容县学前教育聚焦

湘西北春雨连绵,阳光难得一见。记者来到地处湘鄂边界的华容县及周边乡镇采访农村幼儿园现状,关注“小学化”这个老问题。“小学化问题客观存在,而且比较普遍。城区和乡村,公办和民办,都有这个现象。”记者采访的甜甜幼儿园园长严素云是个当了10年园长的年轻老幼教了,说起农村幼儿园的现状,头头是道。

1.遇到一个不会跑步的孩子

严素云给记者讲了一个转园孩子的故事。那个在中班第二学期从外乡镇转入甜甜幼儿园的孩子叫小昊(化名),今年5岁。小昊到了新园,表现出与其他孩子明显不同的素质,坐得端端正正,手放到背后规规矩矩,上课安静得很,老师提问不肯说话,或者用几乎听不到的声音回答。下课了,特别不爱动,不肯参加跑步。有一次,老师专门组织了一次小组跑步接力比赛,小昊却不肯挪步,只是一步一顿地走到了终点。

严老师和家长沟通,家长说,孩子在原来的幼儿园挺听话,挺得老师喜欢,挺爱学习,字也写得棒,得过不少小红花。对严老师说的孩子不喜欢跑步,不会跑步,家长表示“这个不用愁,长大了,自然就会跑了”。

严老师曾到小昊过去的幼儿园了解情况,这个只有30多个孩子的小园是个夫妻档。由于夫妻都有一份工作,就请了一名初中文化的农村妇女担任教师和保育员,大中小班孩子混杂在一个班,幼儿园场地狭小,一间教室和一段不到10余米的封闭式走廊,就是孩子们的学习活动场地。孩子们每天关在教室和走廊里,除了读书、写字、算数,再没有其他事可做。

“看过现场,我的眼泪都快掉下来。”严素云说。这样的幼儿园肯定是不合格幼儿园,他们的保教方式方法,确实与幼儿身心健康发育成长的基本要求不相符。

为了改变小昊不说话,不爱玩,光会写字、坐得“太端正”的毛病,甜甜幼儿园的老师们讨论研究,决定单独找一些机会,多与小昊做游戏,也多与家长沟通,告诉家长孩子上幼儿园就是要学会玩耍,学会生活常识,学会与人交往。

经过三周的努力,小昊慢慢融入了新的集体,开始积极参加活动课,跑起路来变得格外开心。

“小昊的故事,代表了农村幼儿教育的一个极端。”华容县教育人士易湘华表示,虽然大多数农村幼儿园存在着“小学化”倾向,但像小昊过去所上的幼儿园,只搞小学语文和数学教学的,应该是极少数现象。这也是我们进行幼儿教育规范管理、对违规现象进行打击的对象。

2.农村园“小学化”现象种种

除了小昊原来所在幼儿园的特殊情况外,目前农村幼儿园存在的“小学化”现象都有哪些,主要带来哪些危害?严园长以自己的甜甜幼儿园和她外出参观时了解的情况为例,历数了小学化现象的种种表现。

一是从招生起,就有“小学化”的招生噱头。有的幼儿园在招生广告中直陈,能够让孩子读多少书,识多少字,学会多少加减法题目,拼音学到什么程度,英语学会多少句子等等。广告中还不忘加上一句“不让您的娃娃输在起跑线上”,仿佛进了他的幼儿园,就能让孩子“先人一步”发展。

二是班级化组织教学。有的整个幼儿园的组织形式,基本上就是小学一年级的翻版,语文、数学、写字、画画,课表一应俱全,以纸质课本为导向而不是以生活化的保育组织形式为导向,老师讲授,学生听课,满堂灌或者单向式输入教学。严重的还有小昊原来所在幼儿园的做法,上课时孩子们背着手听课,教学内容深入到了小学一年级的中段,比如小昊的作业本上,就有复韵母的拼读、拼写,上面是写拼音的四线三格,底下田字格里写汉字,有的汉字笔画已经有10画以上。但是对于应该开出的活动课基本开不了,或者不知道怎么开。

三是以特长班名义行小学教学内容之实。有些靠近城区、条件较好的幼儿园本来收费较低,但是有的园开出特长班、补习班,如珠心算班、作文写话班、快速识字班,另外收费。有个快速识字班号称“入园三年,教你的孩子能识3000字,基本完成小学教育的全部识字量”。有个识字班的孩子们表演识字功夫,拿着一大摞卡片,抢读快答,十分火热,引起相当一部分家长的兴趣。

四是有布置家庭作业的现象。个别园大班孩子已经开始布置简单的书面家庭作业,搞得像个小学生样,每天回家第一件事是做家庭作业,让家长检查签字。

“这些孩子们如果个个都搞得像小大人一样,处事老成持重,学习煞有介事,还有什么乐趣可言?”严园长讲起自己小时候没有幼儿园可上,但是在生活中也玩得天真、快乐,现在孩子们有了幼儿园上,可由于方法不对,许多怪怪的做法反而束缚了孩子们的天性,“如果连说话都不敢大声,跑步都受了限制,却把小学文化基础知识教了很多,影响到今后的正常学习,这就是害了下一代!”华容县教育局机关幼儿园园长吴倩谈到这个现象时也说,教师们现在也开始逐渐认识到,过去忽视幼儿主体地位的知识灌输教育不科学,“小学化”教育对幼儿是一种身心摧残。

3.不教“知识”家长不满意

“当然首先是观念的问题。”讲到“小学化”的原因,几位幼儿园老师众口一词。观念不更新,都把幼儿当作小学生来培养,还以为语文、数学抢到前面学了更好,加上前些年这个倾向比较严重,村民们也习惯了这样,所以改起来难。湖南省教科院民办教育所所长、湖南省民办教育协会学前教育分会常务副会长杨敏分析,农村所有“小学化”的幼儿园,主要问题都是园长落后的治园观念在作怪。园长必须带头转变观念,带头学习新理念,园长的新观念要落实到每一个老师、每一个班级中去。

杨敏指出,幼儿园教育虽然是小学教育的前一阶段,但是不能作为小学教育的延伸,不能简单地作为小学教育的补充或者打基础,它应该成为一个有独立主张的教育时段,它的功能,就是生活入门教育,包括生活、语言、计数、方位、时令、颜色、天气等丰富多彩的内容,肯定不是机械的识字和数学。“可不可以说,幼儿园教育越独立成篇,个性突出,就越能使这个孩子进入小学阶段后适应新的教育,保持对新知识的新鲜感、吸引力,也保持快乐心。”严园长、吴园长都举例说,她们所在的乡镇和县里已经多次组织园长培训,更新园长观念,传授新的治园方法,她们许多新的做法,都来自于培训及培训后的园长之间的交流。

设施设备与师资条件、师资水平也受限制。杨敏表示,教孩子们识多少字,算多少数,当然比上活动课容易得多。要完成幼儿生活活动课的教育任务,需要相应的设施设备,场地要更大,设备要更多,带领孩子们上课的老师会更费心费神,如果班额比较大,老师当然更愿意在教室里教教写字算数。目前农村幼儿园民办的为大多数,师资来源比较复杂和随意,门槛较低,影响到学前教育质量的提高。

从现状分析,当前农村幼儿教育“小学化”,最大的作用力还是来源于家长。去年9月,从外地转入吴倩的幼儿园中班的张明,刚进园也是不适应这里的保教方式,他爷爷对老师的教育有看法,告状告到园长这里。吴倩调查了解情况后,告诉家长,孩子由入园时不爱交流、不讲卫生、没有礼貌到现在性格开朗、有良好的行为习惯,发生了很大的改变。她和家长交流,这些良好习惯养成,才是幼儿园教育最重要的东西。一位姓王的爷爷,孙女在甜甜幼儿园上学,去年下期是大班了,因为甜甜幼儿园尽量要求幼儿以活动课和玩游戏为主,上课比较少,爷爷便找到园里来,吵着要转园,“读了几年书了,字认不得几个,不知教的什么鬼!”后来幼儿园请了几位年轻比较懂道理的家长去劝那个王爷爷,折腾了两周,才把孩子留下来。

4.农村园去“小学化”最难在师资

华容县目前有幼儿园228个,其中公办园28个,小学附属学前班52个,民办园148个。记者注意到,民办园中只有87所获得了办学许可证,还有相当一部分属于“黑园”。全县从事幼儿保教的师资共645人,其中中师学历以上的470人,有幼师资格证的只有78人。全县228所幼儿园,具备园长资格证的教师却只有62名。

师资水平不足,正是农村幼儿园去“小学化”的最难点。

有一所公办园的马老师说,公办园尽管比较不愁生源,但是因为不少老师都是小学老师改行进了幼儿园,教育教学比较习惯小学教育形式,如果成天带孩子们玩游戏,搞活动,“不太习惯,也没那个精力。”

“我们还请了幼儿教育专家来讲课,给我们老师讲,也给家长们讲。讲培养孩子良好生活习惯、生存本领的重要性,讲幼儿教育小学化的危害。一部分家长们听了,支持我们的做法,对我们的工作很有帮助。”严素云说,有时候,我们讲的家长不信,专家讲的,他们就相信了,有的家长还买了影碟回家看。

转变家长的观念是农村幼儿园去“小学化”面临的又一个难题。记者调查了4所幼儿园、十多个家庭的情况,其中两所民办园,两所公办园。民办园表示,要有好生源,就得让家长满意,要迎合家长的口味,哪怕是错误的口味。一如上述的王爷爷执意要转走孙女。每当面临这样的情况,民办园只好采取妥协的办法,告诉家长,园里也开设了一定的文化基础课,孩子们是能学到一些东西的。理想与现实打架,去“上学化”与吸引家长送孩子入园的“两难”经常出现。

甜甜园所在地的4个行政村,70%以上的孩子是留守儿童,年轻的父母们将孩子放在乡下读幼儿园,就外出打工赚钱去了。一般情况下,这些年轻家长只重视小学一年级教育,并不重视幼儿阶段的教育,送孩子入园相当于是给孩子请了生活保姆。家里看护孩子的大都是爷爷奶奶外公外婆,他们的基本观念就是家里花了钱,孩子要学到写字、计算,其他东西老人们看得不重。

实际上,为了解决师资水平问题,各地正在积极寻求突破。据湖南省华容县教育局副局长刘奉良介绍,为推动幼儿园防止“小学化”,华容县通过建立县示范幼儿园,向全县幼儿园示范,同时加强教师培训,加快确立新的幼教理念。全县幼儿园还为教师建立了“读书吧”,订阅专业刊物。组织教师们到岳阳、长沙参加“学前教学观摩活动”,参加国培计划,两年来参加各种交流活动的教师有150人次。

华容县的另一个做法是,鼓励幼儿园加强游戏活动组织,如组织幼儿到县一中科技馆观看“金钱豹”和“中华鲟”标本,听革命故事;教师们还把幼儿带进大自然,到野外沙地上“办家家”、“种菜”、“修路”、“架桥”等。各幼儿园还发动老师和幼儿收集废旧物品,如瓶盖、泡沫塑料、丝瓜瓤、玉米棒、麦杆、荷叶、贝壳、石头、树枝树叶等作为活动材料,开展创意制作竞赛。同时,鼓励在农村也大力开展家园共建,有计划地家访,组织开放日活动,请家长来幼儿园参加一日活动,了解孩子在园学习生活情况。

《中国教育报》2012年4月15日1版