——对后均衡化时代义务教育发展的思考
大连市西岗区教育局 李生滨
辽宁师范大学教育学院暨田家炳教育书院 傅维利
沈阳师范大学教育科学学院 刘伟
(摘 要) 新中国义务教育的发展已经经历了“确定义务教育法律地位”、“在普及义务教育的基础上，逐步实现义务教育的均衡发展”两个基本阶段，今后一些发达地区将串先进入后均衡化时代。顺利地跨越第二个阶段，在认识上主要要实现从“认同差距”到“缩小差距”的飞跃，而进入后均衡化时代必须在认识上实现从“追求均衡”到“鼓励差异”的飞跃。它包括：第一，人们在看到均衡发展的优势和价值时，也应预知它可能产生的问题。人们在弘扬“均衡”的价值时，必须尽最大可能减小由“均衡”带来的负面效应。第二，要辩证并有所区别的看待义务教育的均衡发展。即在教育机会和教育资源方面寻求均衡，在教育过程、教育方式和教育结果方面鼓励差异，这也是“均衡”与“差异”的主要区别。第三，要有序地推进差异性发展，必须形成新的教育教学管理方式。
(关键词) 义务教育；后均衡化时代；认识飞跃；特色发展
(中图分类号)G522．3 (文献标识码)A 文章编号：1002—8064(2012)01—0001—05
（文见《教育科学》2012年第1期）