河南大学现代教育研究所教授 刘志军
河南大学教育科学研究所副教授、博士 王振存
[摘 要] 教育均衡分为基础均衡和高位均衡，教育均衡发展的阶段性、文化性决定了教育均衡发展应关注文化影响，走向高位均衡是教育改革的应然追求，以文化关怀为切入点科学构建教育高位均衡发展的策略对深化教育改革、推进教育高位均衡发展有着重要的理论意义和实践价值。实现教育高位均衡发展应推进研究范式从绩效主义到文化自觉的转型；牢固树立“以人为本、文化关怀、特色彰显、生态共荣”的价值理念；充分发挥文化的推进作用，关注文化影响，加强文化研究，重视家庭、学校、社会和区域文化建设。
[关键词] 教育均衡发展；基础均衡；高位均衡
（文见《教育研究》2012年第3期）