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28年不留家庭作业，其实不难

沈阳铁路五小探索“愉快教育”，将减负进行到底

28年不留家庭作业，其实不难

秘 诀

向“40分钟”要效率，知识全部课堂消化，不留待课后“加班”

在沈阳，铁路五小属于一流，名气不小。对于该校学生来说，“家庭作业”这个让很多孩子头疼的字眼，俨然是个陌生词。

这样的幸福始自1984年。时任校长的张秀金组织全体教师分析发现，学生们的家庭作业中，许多是重复劳动，枯燥且无意义。于是，学校决定拿出三年级的一个班做试验——不留家庭作业，向课堂要效率。到了期末，成绩证明了张秀金思路的正确：在沈阳市40余所小学的统一考试中，这个班的及格率、优秀率均名列第一。

第二年，这种做法普及到全校，至今已坚持28年。

1990年，沈阳铁路五小被国家教委确定为7所首批“愉快教育”试点校之一。当年，该校喊出了一句口号：“学就学个扎扎实实，玩就玩个痛痛快快”。与口号相匹配的是“三清”制度——节节清，天天清，段段清，即教师要保证学生每堂课、每一天、每一阶段的知识在课堂上全部消化吸收，不能留待课后“加班”。

在铁路五小，“自主、高效”已经成为课堂教学的两个关键词。宝贵的40分钟时间，也成为不留作业的有力支撑和奥秘之源。

日前，记者走进铁路五小的一间教室，里面正在上数学课。与众不同的是，老师请一位男同学到黑板上做演示，其他同学负责提问，该同学进行解答，气氛十分活跃。

“这样能够激发学生们学习的兴趣和参与程度，从过去重结果、重记忆的传统模式，变成了重思维、重过程的学习形式。”校长于莹认为，小学是培养学生自助挖掘、吸收知识的重要时期。

“我们要求老师们在有限的课堂时间里，讲重点，讲难点，讲易错易混的知识点，”于莹说，“对于学生通过自学也能会的，我们几乎都不讲。”

童年就应该培养兴趣、尽情玩耍，“我们只是在捍卫他们的权利。”于莹说，很多家长想把孩子送来铁路五小，“一到开学我总得关手机。”

变 化

作业改为“兴趣版”，在玩中长见识，为孩子终身发展奠基

其实，铁路五小并非一点作业也没有，只不过这些作业不是狭义的抄写、计算，而是趣味阅读、社团活动等。课余时间的空闲，给了孩子更广阔的成长空间，而学校也会加以引导。

老师会推荐经典图书让孩子们阅读。每个学期，学生们都会领到一个读书笔记本，里面有10余本老师和家长共同列出的书目，多为童话故事和科普图画，而自己要做的是如实记录下读书过程——感兴趣的知识、看书时的想法，读完后写下对这本书的评价，写上日期，交给老师。

此外，老师还会让学生们每天做“新闻播报”。通过读新闻、看新闻，让孩子们更多地了解社会、了解世界，打开他们的思维空间。“社会是个大课堂，我们不仅要让孩子学习书本上的知识，更要让他们去积累和丰富阅历。”于莹说。

三年级学生张静雯告诉记者，她现在每天早上6点半起床，到晚9点半睡觉，一天15个小时里，只有1/3在学习，其他时间都是在“玩”——弹古筝，看新闻联播，排练英文歌舞剧。她的同学们“玩”得更丰富——读童话，看财经频道，自己制作机器人，玩轮滑……

“为孩子终身发展奠基”是减负的目的，也是“愉快教育”的办学目标。铁路五小对学生其实有着“高要求高标准”：“能上网学习，能英语交际，能动手实践，能歌舞弈棋，能运动健身”。为此，学校开发了兴趣培养课程、社团活动课程及课题研究课程三大类校本课程，包括科技制作、泥塑、乒乓球、花式篮球、竖笛、围棋等，占到全部课时的15%左右。授课老师中，有不少来自沈阳当地的大专院校及专业歌舞团体，还有退役的优秀运动员。

“铁路五小的学生很活泼、懂礼貌，语言表达能力强。”有人如此评价。28年来，该校已有上千名学生获得国际、国内各类大赛的好名次。

压 力

成绩验证减负效果，移植难在教学模式，家长观念成阻碍

孩子们的生活“看上去很美”，然而，这样会不会耽误升学？

铁路五小用实际成绩打消了人们的疑虑。据了解，虽然沈阳实行小升初划片区招生，不进行考试，但不少中学还是会偷偷挖掘好苗子，而铁路五小的孩子们往往是各中学争抢的对象。

效果显著，为何其他学校不效仿？

“他们学不来，不在师资，而在于教学模式不同。”毕竟，这样的教学模式对老师要求较高，学生减掉的负担，可以说都扛在了老师的肩上。据了解，从改革伊始，铁路五小所有科目都要求教师先个人备课，再集体备课，集中突破重难点；每个教师都要先给校领导和其他教师讲课，集体评议合格后方可进课堂；当堂测验教学成果，“90%以上的学生都学会了”才算达标。

另一方面，质疑之声依然存在。从迈出第一步起，铁路五小就面临着来自各方的巨大压力，同行的不理解、一些老教师的抵制，甚至有家长找上门来要给孩子转学……如今，近30年过去了，一批批铁路五小的毕业生们不断用优异的成绩证明着“不留作业”的积极效果。然而，质疑之声一直没有完全平息。

最大的阻碍来自家长观念的差异。据介绍，铁路五小目前有两个校区，长白校区的学生家长大多知识程度较高，对学校的素质教育理念比较认同；而在市中心校区，家长们大多更注重孩子的成绩，认为孩子不能输在起跑线上，一些孩子放学后还要补课。这虽然违背学校的教学理念，但老师们对此无可奈何，也表示能够理解。

现在，铁路五小也开始给六年级的学生留家庭作业。尽管只有半小时的题量，但这仍然让于莹“耿耿于怀”。“所有初中都是题海战术，作业很多，对于从铁路五小走出去的孩子来说，刚上初中会有一些不习惯。”于莹相信孩子们的能力，但目前教育的整体环境，依然让她不得不有所妥协。但她表示会坚持“愉快教育”的理念与传统，“希望得到更多人的支持。”

《人民日报》 2013 年 3 月 26 日 12 版