——基于本科生获奖及创新力提高差异的实证分析
清华大学教育研究院 郭芳芳 史静寰
江西师范大学心理学院 涂冬波
摘 要：如何将培养高素质专门人才和拔尖创新人才这一高等教育的目标转化为大学阶段有效的教育教学活动，使具备创新潜质的大学生直接受益，是高校必须面对的现实问题。本研究使用清华大学教育研究院“中国大学生学习性投入调查2009”数据，将大学本科生分为“获国际／全国大奖”的学生、获普通奖的学生和没有获奖的学生三组，使用数理统计方法，说明三类学生在学习行为及创新力提高上是否存在差异；通过控制学生的人口学变量，分析个性特质、环境变量以及个体与环境的互动投入等因素与学生得奖与否及创新力提高的关系；揭示这些因素影响不同学生创新力提高的途径和程度，为研究型大学改革教育教学，加强创新人才培养提供政策建议。
关键词：创新人才培养；研究型大学；个体特质；校园环境；互动与投入
中图分类号：G649．21 文献标识码：A 文章编号：1001—4519(2012)05—0013—08
（文见《清华大学教育研究》2012年第5期）