大学危机，二三十年后更严重

武汉大学前校长 刘道玉

大学之丑：乱、脏、臭

乱——现在中国的大学似乎乱了套。独立学院不独立（它是二级学院，但又不隶属于某大学，说它独立吧，又要接受母体大学的限制），成人教育没有成人（实际上是招收高考落榜生，变相搞文凭教育赚钱），函授学院要面授，自学考试要上课（集中阶段上课，考前搞串讲，实际是变相漏题），普通大学乱篡位（很多地方大学也要搞一流大学，也要建研究型大学，大量培养研究生），重点大学不务正业（搞应用型研究，办培训斑、办分校、搞开发区等）。

追求真理是大学最美好的理想和目的。大学一定要有准确的功能定位，必须各司其职。我必须强调，象牙塔式的精英大学与为现代化建设服务的应用型大学，是并行不悖的两种类型，各有自己的使命。我们不需要所有的大学都进入象牙塔，也不需要每个大学都走出象牙塔，切忌一刀切。

脏——肮脏。个别导师要跟女研究生上床，院长上妓院，大学教授组织换妻俱乐部，这不肮脏?博士生导师拉研究生打牌，也有潜规则：学生只能输不能赢。简直是斯文扫地!

臭——用铜臭、衙门臭来概括现在的大学，很形象。铜臭不用说了，一个知名作家在某重点大学兼职3年，朝夕相处，耳濡目染，他说这个大学就是一间大公司从上到下人人都在赚钱。
政策导向是关键

现今的经济腐败、学术腐败，暴露的仅仅是冰山一角。为什么呢?因为都有错综复杂的人事关系，有保护伞。我就发现一个现象，同是做科学研究，中国科学院和各部门的应用研究院，基本上没有在报纸上被披露学术剽窃的。很显然，学术剽窃具有高等学校的特征性，这与教育主管部门的政策导向有直接关系。
从1995年到2003年的十年，正是大学最烂的时候。合并运动、建一流大学、扩招、大专升本科、乱改名、大建楼堂馆所等，都发生在这个期间。瞎指挥、冒进、浮夸、相互攀比、造假之风越演越烈。每当我看到这些情况，就痛心疾首!

大学合并的所谓强强合并是不可取的，而强弱合并似可考虑，弱弱合并也有其需。世界名大学不一定都是学科齐全的大学，哈佛大学就没有农学院，普林斯顿大学就没有法学院、商学院和医学院。所以搞强是假，“好大狂”才是真。

俗话说，“当局者迷，旁观者清”。体制内的人往往由于本位主义或是利益所限，不可能看到问题之所在。但是，教育危机是客观的，真正热爱教育的工作者，都能实事求是地做出评价。其实。承认危机也不是什么可怕的事。
现在，挨骂最多的是大学，其次是中学，骂小学的人似乎少一些。对于基础教育来说，现在的素质教育只不过是说说而已，自我安慰，宣传秀，实际上还是应试。教育主管部门的一位领导说，光骂教育不能解决问题。其实人们并不是光骂，也提出了许多积极的建议，可是你们充耳不闻嘛!

需要一场教育改革的启蒙运动

我们只教会学生考试，全社会推崇的还是上名校、考高分、补习、奥数。所以我说现在全社会需要一场教育改革的启蒙运动，从教育主管部门到民众似乎都不太懂什么叫教育改革，应当改什么？启蒙就是去掉蒙昧，启迪文明

为什么会有公务员热？为什么70％的博士都在官场?广义地讲，是学而忧则任的反映，是把学习目的极度地功利化。

欧美国家的教育，教会学生提出问题，特别是稀奇古怪的问题，学会质疑和辨别是非的能力，注重创造思维能力的培养，并不要求学生考高分。这是与我国传统教育根本不同的，我们应当深刻地反思，尽快走出应试教育的误区。

在汉字中，世和代是相同的概念，一世也就是一代人，往往指60年。许多人尚没有意识到，中国大学的危机，二三十年后将更为严重。因为三个因素的影响将是持久的：一是学风坏了。一个好的学风需要几代人培育，好学风遭到破坏，将殃及几代人。二是人才的素质大大降低。由不合格的人培育出更不合格的人，形成恶性循环。三是大学合并背上的沉重包袱和负面影响将会是长远的，至少是50年。1951年院系调整的不良后果，至今尚没有完全消除，就是证明。

《诗经》有云：“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求?”但我还是会像“子规夜半犹啼血”那样不停地呼唤，希望唤回教育的春天，找回我国大学之美!

（文见《社会科学报》2010年7月29日第1版）