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名校“缩招”，传递了什么

过去十多年里，尽管“上大学”在中国成了一件越来越容易的事，但高校扩招引发的一些问题也备受关注。

经教育部批准，2011年复旦大学计划招收2840名本科学生，比2001年的3440人减少近1/5。对此，复旦大学招生办公室主任丁光宏表示，今年的招生工作继续坚持“精品化”的人才培养思路，招生计划比2010年减少100人，就是为了确保录取的学生能得到更好的培养。

名校“缩招”，到底传递了什么信息？

·观点碰撞·

■在教学质量与录取人数这条路上，我们已经南辕北辙地走出了多远

得悉今年全国高考人数减少，不禁在心中泛起“羡慕嫉妒恨”的情绪。相较于2006年笔者参加高考时的11万人，今年6万余上海考生应该说肩头的重担被卸下了大半。“考名校”这条路上的高密度人流量总算有所缓解。

更可喜的是，僧少了，煮粥的人也不忘与时俱进。例如，复旦大学在今年“顺应潮流”，减少了录取人数。此举对于学校而言，无疑是强化精英教育、保障教学质量的明智之选。大学扩招长期为人所诟病，录取率的飙升，是以削弱象牙塔光环为代价的“假性胜利”。校方能够提供给学生的资源是有限的，招生人数的下降正适合于为这股热潮降温，促使各方重新反思：在教学质量与录取人数这条路上，我们已经南辕北辙地走出了多远。

也许，当老生漫步在金秋9月的光华大道时，可能会感觉到路况的改善；而新生们也不必担心自己将要上的不是学，是寂寞。从新生演讲比赛到校园十大歌手，活跃在学校各个角落里的他们，应当是通过更加理性的遴选、过五关斩六将才来到这里的。在一个更加纯粹的学习环境中，他们将有机会更加充分地利用校园里的各种资源。再次“羡慕嫉妒恨”地认为，这是一个无论对学生还是校方，都能够相互促进的双赢局面。

（水草）

■我们常听老师们回忆从前每一个学生都能得到细心指点的时光

复旦百年校庆那年，我有幸和3400多名新生一起走进了这所笼罩着光环的象牙塔。大学给我的第一个感受很直接，就是规模大，人数多。那时，公共课动辄一两百人，黑压压的阶梯教室里，坐在后排的学生想不昏昏欲睡都难；一些实践性很强的课程碍于授课人和听课者数量的悬殊，无法得到很好的践行；机房、实验室之类的教学资源也是供不应求。我们常听老师们回忆从前每一个学生都能得到细心指点的时光，听师兄师姐们回忆已经“不上大课”的大师们的风采，艳羡不已。

世易时移，“扩招”之风猛刮数年后，欣闻复旦要“缩招”。窃以为，生源数量逐年递减是客观原因，内在的，则是一所学校对提升教学品质的努力。对于学弟学妹们而言，这无疑是个利好消息。教学资源可以更合理和充分地被使用，一堂课的含金量也有望增值。记得一堂专业课上，已近退休之龄的老教师感慨往昔：“从前每堂课都要学生写一篇文章，我再一一点评。现在么，不可能了！”希望“缩招”之后，这样的课，能够回归复旦校园！

（阿瑞）

■100多年过去了，莱斯大学的学生总是少于校园里的橡树

一所大学容纳的学生是有限的，太多的学生会打破其与师资及办学条件的平衡。自从大学“扩招”之后，大学生似乎越来越不“值钱”。朋友A寒窗苦读十多载，大学毕业后好不容易找到一份工作，老板竟是没念大学就出来闯天下的小学同学。同学B几年前就收到某大企业抛出的橄榄枝，B婉谢后发愤进一步深造，而今学成毕业的他再想进这家企业却遭拒绝，最终只能在一家小公司里面混日子。如果数量上的增长是以质量上的降低为代价，那么大学生再多又有什么用呢？

在一片“扩招”的声音中，复旦的“缩招”让我想起了美国的莱斯大学。

1902年，当校园里的橡树达到4890棵“饱和”时，创办人莱斯立下一个规定：无论到何时，学校里的学生不许超过4890人。100多年过去了，无论时代怎样变迁、经济如何发展，莱斯大学的学生总是少于橡树。一树成材，百树成柴，学生与教师的比率始终低于10：1，精英教育保证了学术水平，使莱斯大学享有了“美国南部哈佛”的美称。这所学生比树少的美国大学的做法，值得国内高校反思。

（北极）

■将办学理念由“大而全”转向“强而壮”

主动缩招，至少发出了一个积极信号：将办学理念由“大而全”转向“强而壮”。这值得国内不少高校扪心“三问”：

一问“我是谁”——找准位置。现在国内高校办学模式同质化越来越严重，“研究型、综合型、创新型”、“办世界一流大学”、“培养高素质人才”等关键词，被不少高校简单组合为其发展目标。因此，高校完全有必要对自身发展历史、发展特色、办学规模等进行梳理，重新确定自己的定位，避免盲目攀高或趋同办学。

二问“我要干什么”——把握自身要求。过分追求大而全，是当前高校建设中的一个通病。文史类高校设计算机专业，理工类高校设艺术表演专业，地质学校开办法学专业，医学院搞起了文秘专业……目标似乎只有一个：跑步向多科性甚至综合性大学迈进。由此带来的是，发展战略朝令夕改，学科建设随时调整，校园建设更是“计划赶不上变化”，治校办学往往是追着“热点”走，甚至是跟着感觉走。如此情况下，培养出来的学生质量自然堪忧。

三问“我能干什么”——办出特色。今后高校竞争力拼的是内涵质量，学校特色就像企业的招牌产品。创建于1967年的美国卡内基梅隆大学，在校生仅8500人，只有7个学院，规模并不大，但该校计算机与信息技术教学水平在全美数一数二，谁能否认它一流大学的地位？如果国内高校还一味停留在盲目增加专业和扩招上，将来恐怕有被淘汰的危险。

（徐娟）

■更有效地培养出高质量的人才

自1977年恢复高考以来，我国的高考录取人数由最初的32万人攀升至2010年的657万人，三十余年中，有机会享受大学生活的青年增长了20多倍。不过，我们还应关注另一个数据，全国参与高考的适龄青年在2008年达到峰值的1050万人之后，已经连续两年减少，并在去年跌破了千万。

在资源没有相应扩张的前提下，盲目扩招会摊薄每位学生身上的师资、设备、锻炼机会等，人才的培养质量难免会打折扣。民间所谓“大学生眼高手低”、“不如以前值钱”，以及近年来毕业生就业难等问题，大学“扩招”难辞其咎。

一方面是应届生人数减少，另一方面是培养质量有待提高。在这样的背景下，复旦大学的“缩招”决定可谓适逢其时——高校通过对自身教学资源的客观评估，制定更为合理的招生计划，才能更有效地培养出高质量的人才。

（荆烽）

·网言网语·

南桥：最近这些年，我们眼睁睁看着高等教育“大白菜化”。我上大学的时候，我是我们生产队第一个大学生，上大学是很风光的事情，需要庆贺。现在，高等教育普及化，并未使“知识分子”自身的地位得到相应的提高，反被人从羡慕的对象变成了“叫兽”、“砖家”。

任应红：高考是相对降温了。但大家享受优质高等教育资源的温度还没有降下来，特别是在我们这个优质高等教育资源缺乏的省份。上大学是容易了，但上好大学的竞争依然存在。

且吟且行且唱：当农村家庭的孩子寒窗十年，突然发现邻居家早几年考上大学的学长四处寻觅工作而不得的时候，他会犹豫是不是还应该参加高考。

于龙飞：超乎寻常的大量新生涌入校园，不仅使教学设备明显不足，教师人数也明显不足，这必然造成对学生管理上的欠缺，思想教育不到位。大学扩招是教育上的冒进行为。社会现在不需要，将来也不需要把大部分中学生送入大学学习。

汪华英：就像原来只有供销社供盐，那我吃盐必须去他那儿。但是现在，所有的超市都有盐，而且有海盐、精盐、加碘盐等。现在老百姓都见得多了，国外的大学也进来展示，让老百姓看看他的大学有多好。在这个过程中，人们的选择就多了。经过这么一分流，高考人数就相对下降了，这是对我们高等教育的一个促进。

王德峰：课堂小一些，师生之间的交流也就多一些，同时考试的要求会更高，学生的素质也会得到相应提高。

·小链接·

还没“瘦身”的，开始“保持体重”

目前，尽管像复旦大学那样明显实施“缩招”计划的高校不多，但诸如“与往年持平”、“继续保持稳定”的表述已在一些名校的招生计划中频繁出现。在“教育资源摊薄”、“人才质量缩水”等诟病中，不少高校开始试图稳定自身的招生规模。

2003年以来，北京大学本部的本科招生计划均为2650人。该校招生办公室强调，“北京大学坚持走本科生精英教育之路”。

2011年，清华大学的全国招生规模为3360人，与往年持平。

最近5年来，南开大学的招生人数一直保持在3100人左右。

2009年以来的3年里，南京大学招生计划稳定在3600人。

中国科技大学根据“办学条件等实际情况”，谨慎地走回“小而精”的道路。该校前些年的本科招生计划为1860人，最近3年均为1800人，实际录取人数有时略低于计划数。

2004～2009年的6年里，厦门大学每年招收5000名本科生。2010、2011年，招生计划减少了250人。

此外，在压缩本科招生计划的同时，也有一些名牌高校减少甚至取消了专科、高职的招生。而许多高校在一度大幅扩招研究生后，宣布要控制研究生教育规模，调整结构。

（文见《解放日报》2011年6月24日第18版）