创新评价体系 教学科研并重
浙江大学人才引领强校建设
在浙江大学，“甘坐冷板凳”、潜心从事基础研究的教师，将得到学校“特殊待遇”，无后顾之忧地在前沿领域自由探索，享受高于所在学科同类教师平均水平的固定津贴或年薪；6年的支持周期内，无须参加年度考核，期满后由学术专家进行“同行评估”。这是浙江大学最近出台的“人才新政”中的创新举措之一。近年来，浙江大学深入实施“人才强校”战略，推动世界一流大学建设。
高水平人才队伍是学校发展的核心要素和第一资源。浙江大学党委书记金德水说，近年来学校努力建设一支符合“世界一流、中国特色”大学要求的教师队伍，以适应人才培养和科学研究需要，全面提升学校办学质量。
此次浙江大学的“人才新政”，旨在通过创新人才政策和评价体系，营造鼓励创新、宽容失败的学术氛围，实现学校和教师队伍的可持续发展。浙江大学校长杨卫表示，今后7年中，该校计划筹措20亿元左右，用于青年教师培养和高水平人才队伍建设。
像基础性研究人才支持计划，将支持400名左右优秀教师，占全校教师总数约10%，保障他们面向重大科学问题和理论问题展开研究。该校还将实施创新研究团队支持计划，支持100个左右“求是创新团队”，面向重点领域、国际重大科技前沿热点问题、国家经济社会发展中的重大理论或现实问题，推动产生一批重大研究成果。
浙江大学近年来创新评价标准，该校教师高级职称评审，改变了以往注重论文数量的评价方法，代之以“标志性成果”。评价标准由量到质的变化，引导青年教师拿出科研“真东西”。
引导高层次人才走上教学第一线，去年开始，浙江大学聘任高水平教授担任“求是特聘教学岗”，以本科教学为主。同时，将教授对教学的投入列为必须工作量。上一学年，该校教授面向本科学生的开课率达93%，学生对教学的满意度上升10个百分点。
《人民日报》2012年5月28日 1 版