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石家庄“培训大讲堂”带出强队伍

加强农村教师队伍建设特别报道之七

石家庄“培训大讲堂”带出强队伍

今夏重点培训基层学校2000多名首席教师

“作为一名农村小学语文教师，怎样开展学生的语文综合性学习一直困扰着我。专家的讲座让我茅塞顿开，我知道该如何挖掘本土资源和用好教材来开展综合实践活动了。”刚参加完石家庄市教育局组织的“培训大讲堂”，正定县新城铺小学教师贾卿深有感触地说。

近年来，河北省石家庄市紧紧抓住“管理和质量”两个核心，出台相关政策着力提升农村教师的整体素质：实施区域内校际间教师的均衡配置，开展“城乡结对”活动引领农村学校发展，创建“中小学教师网络论坛”和“教育改革与发展论坛”拓宽农村教师视野，开设三支队伍“培训大讲堂”助推农村教师专业发展。

从2001年开始，石家庄以中小学布局调整为契机均衡配置教育资源，到2009年年底，全市已撤并小学1031所，初中293所，建设标准化学校325所，农村学校的办学条件得到了明显改善。在此基础上，该市建立教师流动机制，充分利用学校联合体、学区管理体制，开展教师有序流动，鼓励城镇学校教师向农村学校流动。该市规定：凡50岁以下男教师和45岁以下女教师，在一所学校任教超过6年的，按照隶属关系在区域内同学段学校进行交流，交流时限3年以上，交流比例至少为5%。

2007年，石家庄市启动教师、校长和教育行政管理人员等三支队伍“培训大讲堂”活动，开展对农村教师业务培训成为其中一项重要内容。目前，市政府已投入2300万元专项经费，累计组织了18期集中培训，近8万名教师受益，其中农村中小学教师占60%以上。一方面，石家庄以骨干校长培训为重点，先后在清华、北师大等高校组织开设县中学校长、农村初中小学骨干校长培训班，高端培训全面提升了校长们的管理能力、引领能力和学校发展建设的长远规划能力。另一方面，为全方位提高各学科教师教学能力，石家庄从农村学校每学科中确定一名首席教师。今年暑期以来，全市中小学共有基层学校2000多名首席教师进入石家庄学院进行学科培训。针对农村中小学紧缺学科，该市还先后进行了小学外语、体育等学科教师的培训工作，近年来共有2000多人进行了培训。

为促进城市学校与农村学校共同发展，石家庄今年启动了“城乡结对互助共赢”活动。395所城乡中小学校、幼儿园结成互助对子，在学校管理、教育教学、教师队伍建设等方面开展结对互助互动，实现“五个分享”，即共同分享先进的教学理念、管理经验、优质的教育资源、德育资源以及师生共同成长带来的幸福，此举促进了农村中小学教师教育教学业务水平的提高。例如，新华区将结对帮扶的农村学校划分成四片，每片学校与结对的城市学校组成一个联合体，联合体广泛开展教研开放日、优质课观摩和“同课异构”等活动，以实现优质教育资源的辐射作用和示范效果。

自今年开始，石家庄教育局开办了“教育改革与发展论坛”和“中小学教师网络论坛”，发展论坛在市区设主会场，24个县市区设分会场，每月一期，定期邀请国内知名专家学者作专题讲座，就国家教育政策、教育改革发展中的热点、难点问题作专题辅导，目前已培训1.2万人。正定县正定镇中学教师吕静霞说：“培训学习让我思想上得到洗礼、理念上获得了更新，专家的讲授让我进一步懂得了教学要以情为纽带，让情感走进课堂，给学生广阔的思维空间，我们要为学生创设良好的学习环境。”

此外，石家庄还通过骨干教师管理梯级化促进农村中小学教师专业发展，市教育局制定了《中小学骨干教师学科名师管理办法（试行）的通知》，规范中小学骨干教师、学科名师的选拔、培训、使用和管理，首次将骨干教师、名师纳入了科学管理的轨道。该办法把教师业务发展设置为九个阶梯，为不同层次教师业务的发展指明了方向；把学科名师、骨干教师评选常规化，搭建了教师专业成长的有效平台。目前，已经有600名农村中小学教师成为骨干教师、学科名师。

（文见《中国教育报》2010年8月18日第1版）