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从任务驱动到个体成长：中小学校长培训模式的反思与重构

首都师范大学教育学院教授 田汉族

[摘 要]目前，我国中小学校长培训模式基本上是任务取向，其基本特征是：培训管理行政化、培训过程程式化、培训内容学科化、培训效果讦价外部性。其主要问题是：培训目标单一性，缺少多元性；培训起点模糊化，缺乏针对性；培训阶段割裂性，缺乏连续性；培训内容碎片化，缺乏系统性；培训方法简单化，缺乏互动性。基于校长成长的培训是以创新为灵魂，促进校长资本积累的过程。其模式结构包括：促进校长整体发展的培训目标、指向校长资本积累的课程、基于校长成长问题的教学过程、依靠校长自我建构的方法。

[关键词]中小学校长；培训模式；任务驱动；个体成长；校长资本

[中图分类号]G471．2 [文献标识码]A [文章编号]1009—718X(2012)01—0018—06

（文见《教育科学研究》2012年第1期）