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远程教育 从传统大学课堂中走出来

“今天的学生对交互性、合作性和灵活性的教学有着迫切的需求和期待。他们既希望完成课堂作业，又不想天天必须到学校上课。”美国伊利诺伊州大学春田分校管理信息系统中心主任瑞苏•汉迪教授在论坛上说的一番话，引发与会者热议。

传统高校课堂教学模式发生天翻地覆的变化

汉迪强调，我们必须认识到，在线教学质量的提高、更先进技术的广泛应用、学生对教育弹性的需求、在线教育的互动性以及新通信方式的普及程度等因素，正在让我们的传统课堂教学模式发生颠覆性的变化。

日前，由美国新媒体联盟与高校教育信息化协会共同研制和发布的2012年高等教育版《地平线报告》（北京开放大学编译）对此有着更为透彻的阐释。报告指出，未来五年中，人们期望能够按照自己的意愿在任何时间、任何地点工作、学习和研究；工作日益协作化，从而引起了学习活动组织方式的变化；互联网使得信息资源和社交关系更加充足，更容易获得，这越来越迫使我们重新审视自己作为教育者的角色；教育模式正在发生变迁，包含了网络学习、混合式学习与协作学习；教学过程越来越强调在课堂中开展更多基于完成挑战性任务的项目学习。

“这种由于新技术应用而来的发展趋势对于学校探索技术与教育的深度融合，占领高等教育信息化制高点，尤其是筹划以信息技术为主要支撑和交互式、建构式教学为主要特点的开放大学教学与能力培养模式，无疑是一个重大机遇。”北京开放大学副校长张铁道博士如此表示。

当然，在推进高等教育信息化的进程中，高校也面临很多挑战。《地平线报告》指出，即使高校迫切希望采用新技术，也可能会受到各种因素的限制。例如，缺乏必要的人力资源和充足的经费等。同时，还有一些高校的建筑在最初设计时，其无线频率的穿透性无法保障无线通信的要求。

加拿大阿萨巴斯卡大学教授乔恩•巴格利表示，学校教育中如何处理教师和学生的教学互动关系，如何监控评价学生的学业成就，这些也都是我们必须面对的问题。

让高等教育惠及更多无法去传统高校学习的人

“目前，全世界有1000万制造业岗位由于当前高校传统培养模式滞后而招不到合格的专业工人。”美国阿波罗集团董事长兼首席执行官格雷戈里•卡普利在论坛上公布这样一个数据。作为全球闻名的美国凤凰城大学的首席掌门人，卡普利补充说，当今世界需要更多的享受过高等教育、具有专业实践能力的青年劳动力。但由于地理、政策、高额学费等限制，很多国家包括美国的大多数人并没有机会去传统高校接受教育，而且对于很多成人来说，工作多年后再去大学拿学位，也并不是一个明智的选择。

数据显示，当前美国高校在读的学生中有70%是在职学生。这些人大都30多岁，有了家庭，也有工作，并愿意继续学习。因此，卡普利认为，我们需要从传统的大学课堂中走出来，需要利用信息技术进步对教育变革的冲击，把教育与科技结合起来，并通过开放教育等形式，让高等教育惠及更多的无法去传统高校学习的人。

卡普利的观点并非一家之言。出席本次会议的美国新媒体联盟首席执行官莱瑞博士也提出，人类诞生以来就伴随着教育活动，而教育的每次重大变革都与信息技术进步密切相关。造纸术、印刷术、广播电视技术、计算机互联网技术，每一次人类信息交流技术的重大变革，都会给教育系统带来革命性的影响。当然，新技术能否起到积极的作用还取决于社会系统特别是学校教育系统对于技术变革能否予以积极回应和有效采纳。

据了解，创立于1976年的凤凰城大学积极采纳新技术，其教育模式也随之变革，该校在1989年成为美国第一批被认可的提供网络学位教育的学校。目前，凤凰城大学可以授予从大学预科、本科、硕士、博士各层次的学位课程。在这里，学生注册、缴学费，甚至教学研讨、考试与评估等，都在网上完成。

“凤凰城大学成功地创造了一种教学模式，就是为在职学生提供就近入学的一种小班教学服务，平均班额仅为15个学生。多年实践表明，阿波罗集团和凤凰城大学在为非传统学生提供优质教育方面的创新方法，以及技术创新如何突破空间限制方面等拓展了高等教育的就业机会。”卡普利表示。

中国式开放大学未来机遇与挑战并存

开放大学和终身教育体系建设是本次论坛的重要议题之一。今年7月，国家开放大学、北京开放大学、上海开放大学三所开放大学正式在人民大会堂挂牌成立，这是按照我国政府教育改革发展中长期规划纲要确立的推进高等教育大众化和创建终身学习社会的要求，第一次借鉴国际社会开放大学的规律和我国建设终身教育体系需要而建立的三所开放大学。

“教育信息化是加快实现中国教育现代化的必由之路，也是建设一流水平开放大学的重要途径。在中国建设开放性大学，标志着中国新的教育理念、新的办学和育人模式、新的运行机制的新型大学在实践中诞生。”中国教育发展战略学会会长郝克明研究员在其主旨演讲中强调。北京开放大学校长胡晓松研究员补充表示，实现由面向应届中学毕业生的普通高等教育，向成人服务的高等教育服务机构的变革，北京开放大学有幸成为开拓者。这既是机遇，更是挑战。然而，开拓这项全新的事业，国内还没有成功经验。

对此，英联邦学习共同体主席兼首席执行官阿莎•坎瓦尔结合国际经验表示，目前高校约80%的教职员工把时间和精力浪费在自主开发课程和编写教材上，但当前的技术发展已经能够让不同高校借助网络技术实现课程资源共享。例如，美国麻省理工学院自主开发课程，然后供其他高校免费享用，而阿萨巴斯卡大学则利用其他大学免费网络教学资源进行教学。

英国开放大学副校长阿兰•贝森代尔教授结合英国经验建议，首先，规划开放大学的教学，一定要以学生为中心，要针对每一个学生，了解他们的需求。其次，做任何事情，都要追求最高的水准和质量。再其次，要确保提供的课程为学生未来的雇主所接受。此外，开放大学还要鼓励毕业生自主创业，英国开放大学鼓励学生将来也能够开办像谷歌、微软、爱立信这样的一流企业。最后，一定要不怕失败，并在失败中吸取经验和教训。

在未来一年内，移动应用和平板电脑可能在高等教育机构中成为广泛应用的学习媒体；

在两到三年内，基于游戏的学习和学习分析技术会得到广泛使用；

在四到五年之内，基于动作的计算（从利用鼠标和键盘来控制电脑，转变到利用身体运动、面部表情和语音信号来控制电脑）和物联网将倍受青睐。

——2012年高等教育版的《地平线报告》 北京开放大学编译

《中国教育报》 2012年11月5日 8版