教育问责的理论基础与实践模式:英、美、澳三国的考察
香港中文大学教育学院教育行政与政策学系 王丽佳 卢乃桂
[摘要]作为一个包含财政的政治意义的概念,问责被广泛运用于教育质量保障系统之中。受新管理主义影响,在英、美、澳三国中,传统的官僚—专业问责不断示微。表现式问责与市场问责在英国占据主导地位;美国的问责围绕高风险考试展开;进入新世纪,澳大利亚的集中化教育问责亦在发展。问责服务于何种质量追求,是思考用问责的方式保障教育质量的前提。
[关键词]教育问责;理论基础;问责实践;英国;美国;澳大利亚
中图分类号:G640/313 文献标识码:A 文章编号:1003-7667(2013)01-0093-05
在各国纷纷强调教育质量的当下,借问责的方式保障质量已成为一种国际趋势。作为教育质量保障系统中的核心概念,问责在各国教育改革的具体情景中正经历着演进并逐渐与以往实践相背离。基于此,本文从回溯当前教育问责发展的背景入手,进而分析问责的概念与理据;借对英国、美国、澳大利亚三国教育问责之政策实践的梳理,力图描绘出教育问责的现实图景;最后尝试对用问责的方式来保障教育质量进行反思。
(文见《比较教育研究》2013年第1期)