创造机会让学生得到充分的训练
——美国科学教育课的新观念和新做法
人民教育出版社 吴成军
师范大学的学科教育课该怎样开展?中美两国大学课堂提供了两种决然不同的理念和模式。在中国的师范大学课堂中，教育理论为授课的重点，教授们试图以各种教育理论教育学生，让学生牢记这些理论和观点，以期待这些未来的教师在中学课堂上予以实践和落实。在他们的课堂上，学生首先要掌握理论，然后用理论指导实践。在这样的教育观念下，理论要重于实践。而在美国大学的学科教育课堂中，教授们创造更多的机会来模拟课堂教学，以此训练学生，使之适应中小学课堂教学的需要，在他们的课堂中，实践与理论同等重要，甚至要重于理论。
笔者在美国听过Ronald S．Hermann教授一学期的科学教育课，从中，我们可以感受到中美两国教育观念的巨大差别。
（文见《中国教师》2013年3月）