——基于政策文本的分析
河南大学教育科学学院副教授 段晓明
摘要：20世纪80年代以来，美国学校教育变革经历了从强调标准、关注表现，到以考试为中心的问责走向。问责制下的美国学校教育政策不断受到来自各个层面的质询，学生素质与学业成绩两者的相关性不断受到质疑；实践中教学被置于育人与追求成绩的两难境地；变革取向似乎又走向狭窄的技术主义倾向。目前美国问责制呈现出新的发展趋势：重构利益相关者间的责权关系；从学校、学生和教师三个层面进行多维度动态评价；淡化问责的惩罚目的，强调责任分担促进教学提升。
关键词：学校变革；问责制；美国
问责运动支配公共组织生活已历时多年。20世纪70年代中期以来，公共教育质量的问责问题受到越来越多的关注，其标志就是学校教育质量成为教育问责的焦点。由此，美国教育政策、教育实践和教育研究领域都经历了一次重大转向。
（文见《外国中小学教育》2013年第9期）