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中美教育模式尺短寸长

经合组织最新的全球中小学教育报告已经出炉，上海与香港名列前茅，而美国在65个国家和地区中位列第26名。

美国能够从亚洲学到什么？香港与上海叉能从美国学到什么呢？

在过去20年里，香港与上海积极拓展教育范围，从大约2000年开始对学校、课程和评价体系进行大刀阔斧的改革。虽然两个城市的道路备各有不同，但双方体制的共同特点促成了这次的优异成绩。

首先，上海与香港部有严格的教学标准和强有力的核心课程，尤其是在理科方面。而在美国，各州的教学标准存在很大差异。学生可以从许多不同层次的课程中挑选自己所需，许多人便避开了更高级——也更难学的课程。

其次，香港与上海的学校在按照教学标准教育学生时拥有比较大的自主权。不过，由于这些学校处于一个统一的集中性教育体制中，所以教学成果能够得到保证。相比之下，在美国，教育职权分散在不同层级的政府部门，从不同的州到不同的区。标准、资源、师资配备与评价体系往往支离破碎，参差不齐。这种教育机会的巨大差异于是体现在了此次调查结果当中。

第三，中国非常重视对高素质中小学教师与校长的招聘与支持工作。教师遵循了密切团队合作的传统，通过定期交流提高教学质量、完善课程。中国教师拥有理工科学位的比例高于美国。此外，在美国，教师近年来成为不太热门的职业。理科与语言类教师严重短缺，执教头五年的辞职率也居高不下。许多教师在课堂上感觉被孤立，想要提高工作水平时又得不到什么帮助。

最后，与美国学生相比，香港与上海的学生在学校非常刻苦，而且课外大量时间用在学习上。虽然许多家长认为他们的孩子为准备考试花的时间太多，但 “种瓜得瓜、种豆得豆”的想法成为学生们勤学苦读的强大动力。

从传统上讲，中国的教育模式看重知识的灌输，而美国的课程与教学则普于教导学生如何提出问题、独立思考、解决问题和运用知识。此外，美国开设了多种类型的学校，为学生提供许多第二次机会，以此减少对应试升学这一独木桥的依赖。

从许多方面来讲，上海和香港与美国互有长短。上海和香港的教育体制能够在大范围内支撵较高的教育水平，但教育内容与教学方法值得改进。美国拥有诸多创新、研究与现代教学方法，但缺乏一套为所有学生提供高素质教育的体制。

没有任何国家已经实现完美的教育。我们所面临的任务是把学生培养成能够在这个愈加紧密联系的世界里取得成功的劳动者与公民，因此我们还需要从彼此间学到更多的东西。

（文见《参考消息》2010年12月14日第6版）