——学业评价与课堂教学一致性的视角
长春师范学院教育科学学院 赵慧君 陈淑清
东北师范大学国际与比较教育研究所 付晓娟
[摘 要] 美国在基于标准的教育改革的背景下，从改善教师课堂教学质量出发，致力于研制学业评价与课堂教学一致性分析工具，即“课程实施调查”模式。“课程实施调查”模式的框架性内容包括两方面：一是“课程实施调查”基本程序，即界定描述教学内容的同一语言及确定描述教学内容与认知要求的“维度”；二是“课程实施调查”的具体方法，即确定二维矩阵的一致性指数及分析结果的呈现方式。
[关键词]“课程实施调查”；学业评价；课堂教学；一致性
[中图分类号]G622．3／712 [文献标识码]A [文章编号]1006-7469(2012)12-0054-06
学业评价与课堂教学的一致性是指学业评价与课堂教学之间的匹配程度。20世纪90年代以来，美国全面启动基于标准的教育改革。在这一背景下，探究在课程标准框架下的学业评价与课程标准之间的一致性关系，成为美国教育领域重要的研究课题。为此美国学者安德鲁·帕特(Andfew Porter)、约翰·史密森(John Smithson)等人在国家科学发展基金会(NSP)、州合作项目拨款以及国家教育委员会的支持和赞助下，以基础教育中的数学、英语和科学等学科为对象，对美国6个州的300多所学校进行了大规模的课程实施调查与研究，成功研发出学业评价与课堂教学一致性分析工具，即“课程实施调查”模式(Suneys of Enacred Curriculum)，目前该模式已在美国11个州和地区得到推广和应用，成为美国探究学业评价与课堂教学一致性的重要程序和方法。
（文见《外国教育研究》2012年第12期）